職業院校會計專業從業資格考試課程教學改革探究

摘 要：本文主要就職業院校會計專業從業資格考試課程教學改革進行探究。會計從業資格考試課程是職業院校會計專業的必修課程，主要包括財經法規與會計職業道德、會計基礎、會計電算化（或者珠算）。課程內容以財政部頒發的《會計從業資格考試大綱》為依據，知識理論性強、內容繁瑣且每年都有更新，這就需要教師在教學過程中把握好最新的考試大綱，抓住考點，采取靈活多樣的教學手段，提高教學質量；學生要求在學習中發揮主觀能動性，提高自主學習能力和應試水平，從而順利通過會計從業資格考試。

關鍵詞：職業院校 會計從業資格 教學改革

課 題：本文是遼寧省職業技術教育學會2015—2016年度科研規劃立項課題《職業院校學生自主學習能力調查與提升策略研究》（LZY15522）的部分研究成果。

會計從業資格考試課程是職業院校會計專業的必修課程，理論性與實踐性都很強，當前，不少職業院校對這類課程的教學仍采用單一、傳統的教學方法，即課堂講授法，以教師為主體，教師講、學生聽。課堂講授法中，教師重視的是對知識的講解，忽視了學生對知識的理解與掌握以及實踐動手能力，使很多學生失去了學習興趣，不能很好地應對會計從業資格考試。

針對職業院校會計從業資格考試課程教學中存在的問題，筆者結合多年的實際教學經驗，在會計從業資格考試課程的教學改革中進行了以下探索。

一、深入研究考試大綱，提煉教學知識點

隨著我國經濟的發展，會計從業資格考試課程的考試大綱和教材內容每年都會有適當的更新，知識理論性強并且內容繁雜，考題范圍寬泛、涵蓋面廣。授課教師必須深入研究考試大綱，吃透教材內容，勤于思考，善于設計，提煉出教學知識點。在授課過程中，應該改變傳統的每節課從大問題講到小問題的教學模式，而是每節課以若干個知識點的形式進行授課，使學生思路清晰，一目了然，便于理解和掌握課程內容。

二、運用多種教學方法，幫助學生理解和掌握知識點

1.運用對比教學法，突出知識點異同

對比教學法是指在教學中，將相關知識點進行比較，確定它們的異同點和相互關系的方法。利用對比法教學，學生能夠容易理解知識點，便于記憶，從而提高教學質量和教學效果。

例如，在財經法規與會計職業道德的課程教學中，對會計法律、會計行政法規、會計部門規章、地方性會計法規的對比；對比商業匯票、銀行匯票、銀行本票、支票等。把握時機，恰當、準確地運用對比法教學，對培養學生的邏輯思維能力，提高把握關鍵知識點的水平有很大幫助。

2.引入案例教學法，提高教學效果

案例教學法是指在教學中，將案例討論的方法運用到課堂教學活動中，通過剖析典型事件，培養學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，從而便于學生理解、掌握知識點的一種教學方法。運用案例教學法，要根據知識點選擇典型案例，同時，區分案例的類型，把握應用時機，靈活運用。運用案例教學法，既可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使其牢固掌握相關知識點，又能拓寬學生的知識面，培養其綜合應用能力，對其進行遵紀守法教育。

三、抓重放輕，將知識點轉化成考試的考點

會計從業資格考試的題型一般包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、案例分析題、計算分析題和實務操作題等，主要考查學生對考點的理解與掌握程度。教師在授課過程中，在提煉知識點的同時，應對知識點的關鍵點進行強調，將其轉化成考試題型的考點。

四、授之以漁，培養學生自主學習能力及應試能力

會計從業資格考試能否通過，在很大程度上取決于學生的學習態度及自主學習能力。職業院校的學生文化基礎總體比較薄弱，學習的主動性、自覺性不足，沒有養成很好的學習習慣，絕大多數學生沒有自己的學習方法和自主學習能力。教師在教學過程中要激發學生的積極性、主動性，培養學生的自主學習能力及應試能力。

1.提醒學生認真聽課，抓住重點

會計從業資格考試課程內容繁雜，很多學生覺得內容太多，學習起來力不從心。其實，不管哪一個科目、哪一個章節，甚至哪一個知識點，都有重點與非重點之分，因此，教師在日常教學中要培養、訓練學生認真聽課、抓住重點的能力。教師在課堂上多提問短小精煉的問題，讓學生的思維活躍起來，集中精力聽講。課后，讓學生在理解知識點的前提下，將所有重要的知識點和關鍵考點整理到重點總結本上，強化記憶，把厚書變薄書，使學習內容一目了然。

2.指導學生做好復習，學會循環記憶

小復習即節復習。每節的知識當天復習，當天的問題當天搞懂。小復習通常可以采用“過電影”的方式，學生不看書，獨立把老師講的內容回憶一遍，這是自己考自己，能夠增強記憶力，養成勤動腦的習慣。“過電影”之后，再從頭到尾、逐字逐句地看一遍書，低頭看書抬頭思考，可以在書的空白處記上自己的體會、高度概括要點以及利于記憶的小竅門。這樣復習既能鞏固知識點、加深理解，還能溫故知新。

中復習即章復習。在學過每章的知識點后，利用幾個小時的時間將所學的知識集中復習，重點領會各知識點之間的聯系，使知識系統化、結構化。中復習可以采用制作線索圖的方式，列出章名、節名、知識點、關鍵詞，把知識點進行串聯，構建知識網絡，從而形成一個完整的知識體系，便于知識點的提取和記憶。另外，中復習要注意查缺補漏，將似懂非懂的知識點和陌生的知識點記錄下來，熟練掌握。

大復習即課程總復習。利用周末或月末，以列提綱的方式將各章、各節的知識點列出來，進行回憶、思考，整理思路，將知識系統化、條理化，對知識再記憶、再思考，培植知識網絡的“大樹”。

3.教育學生學練結合，知錯善改，讓錯誤變得有價值

會計從業資格考試課程內容繁瑣，難于記憶，學生學習起來往往感覺索然無味。因此，在教學過程中要注意學練結合，理論聯系實際，將知識點和各種考試題型相結合，每節內容針對每個知識點都設置過關練習，使學生能夠借助練習題進一步提高知識應用的能力和技巧。在練習過程中，教師指導學生針對錯題準備錯題本，對錯誤進行總結歸納，標出錯誤原因，答題的方法、技巧，以及涉及的知識點，做到知錯善改，同時，積累自己的題庫。

4.幫助學生臨陣磨槍，教會學生從容應試

從報名結束到考試前一天，教師要幫助學生做好時間規劃，將教材內容進行全面劃分，安排好每天的學習內容。同時，每天堅持至少做一套模擬題，熟悉題型，總結解題技巧和規律，提高應試水平及能力。考試前幾天進行上機模考，熟悉機考系統。叮囑學生考試時要樹立信心，消除緊張情緒，做題時認真審題，弄清題意，合理分配時間。遇到難題或陌生題時，可以采用比較法、排除法、猜測法等方法甄選正確答案。

總之，會計從業資格考試課程的任課教師應以課堂教學為陣地，以提高成效為目的，靈活運用教學方法，提高學生的自主學習能力及應試水平，使其能夠順利通過從業資格考試，獲取會計從業資格證書，使學生成為既有過硬的專業本領，又有良好的職業道德素質的合格人才。

參考文獻：

[1]李茂.今天怎樣“管”學生[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]李麗華.財經法規與會計職業道德教學探討[J]福建商業會計，2010（1）.

（作者單位：遼寧省農業經濟學校）