如何做好中職班級管理工作

摘 要：教育質(zhì)量是學校的生存之本，是決定一所學校競爭力與生命力的關(guān)鍵。而班級管理則是保障教育質(zhì)量的重要因素，有序的、科學的班級管理才能形成向上的班級氛圍，推動教育和教學有序進行。在中職學校，學生管理難度大，班級管理難以掌控，如何有效且長期保持班級秩序良好是令很多中職班主任感到棘手的問題。本文就做好中職班級管理工作進行探討。

關(guān)鍵詞：中職學生 班級管理 管理經(jīng)驗 教育合力

現(xiàn)在，國家越來越重視中等職業(yè)教育，中職學校的競爭壓力也越來越大。在此背景下，中職學校必須不斷完善校內(nèi)管理，提高教育質(zhì)量。然而，中職學校的班級管理工作難度非同一般，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的中職學校，地處偏遠，教育信息閉塞，學生特點鮮明，輟學率高，做好學生管理工作更是重中之重。本文將從中職學生的特點入手，對班級管理的難點和要點進行探索。

一、中職學生特點

中職學生大部分都是沒有考入高中的學生，也有一部分是家庭貧困、無力繼續(xù)讀高中的學生。他們學習基礎(chǔ)差，自信心不足，情緒比較偏激，逆反心理較為嚴重，甚至產(chǎn)生對老師的敵意。同時，一部分學生由于中考失利，認為進入中職學校今后不會有很好的發(fā)展，所以產(chǎn)生了自暴自棄的心理。此外，學習上浮躁，思想上好高騖遠，交友中重義氣卻又不善于明辨是非，這些都是中職學生的特點。

二、中職班級管理工作的難點

從以上對中職學生特點的分析我們可以看出，中職學生情緒偏激，逆反心理嚴重，可見中職學校的學生管理難度是很大的，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，學生入學基礎(chǔ)差，自尊心強，性格粗獷、豪放、重義氣，更是為班級管理工作帶來了很大的困難。

三、做好中職班級管理工作的要點

中職學生難以管理，是不可否認的事實。然而正是因為如此，我們才更要加大力度，做好班級管理工作。那么作為一名中職班主任，應(yīng)該如何克服現(xiàn)實困難，做好班級管理工作呢？

1.了解學生情況，順應(yīng)學生特點

每一位學生都是一個特立獨行的個體，都有鮮明的特色，有特殊的學情。如果統(tǒng)一管理，按照班主任自己的思路去要求、約束，勢必會引起學生的不滿，反使管理難度增加。因此，我們要“疏”不能“堵”，要了解學生的情況，順應(yīng)學生的特點，作出“順民意”的決策，安撫學生的叛逆情緒。比如，學生缺乏自信，我們就多鼓勵他們，一點一滴建立他們的自信；學生愛玩愛動，我們就多創(chuàng)設(shè)一些活動，使學生在活動中獲得滿足，享受愉悅；學生講義氣，我們就敞開心扉與學生交朋友，做學生的知己，對他們進行正確的引導和幫助……這樣，學生對班主任的態(tài)度漸漸由“敵對”轉(zhuǎn)向信任，班級管理將更具實效性。

2.借鑒管理經(jīng)驗，改革管理模式

他山之石，可以攻玉。每個班主任都有一套自己的管理方式，也有自己的管理經(jīng)驗與心得。但是如果一味地按照自己的管理經(jīng)驗去做，閉門造車，是無法提升班級管理有效性的。只有不斷地學習他人經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身不足，才能使班級管理朝著有序的方向進行。因此，我們應(yīng)該多與其他班主任進行交流，上網(wǎng)查閱班級管理工作的論文、著作，積極參加班主任培訓，通過多種途徑來學習他人的管理經(jīng)驗，就會逐漸提升自己的班級管理水平。以筆者執(zhí)教班級為例，班級衛(wèi)生情況總是全校倒數(shù)，其間嘗試了很多種方法，但無論是獎勵還是懲罰，都沒有改變班級衛(wèi)生差的現(xiàn)狀。后向獲得“衛(wèi)生標兵”的鄰班班主任請教經(jīng)驗，經(jīng)指導，借鑒該班的“衛(wèi)生責任制”，即將教室衛(wèi)生分成若干部分，每位學生負責一部分，有的學生負責擦黑板，有的學生負責倒垃圾，有的學生負責擦玻璃，所有學生負責自己課桌的衛(wèi)生與清潔。很快改變了先前窘境，此類將“責任到人”的管理方式，使得每一位學生都有各自任務(wù)，分工有序，效率自然提升，從此班級衛(wèi)生情況大有改善。

3.建立整體觀念，形成教育合力

班級管理目標的達成，僅靠班主任的力量是不夠的，必須通過各種渠道、借助各個層面的力量齊抓共管，使德育、學科教育和專業(yè)思想教育有機融合、相輔相成，形成管理育人、環(huán)境育人、教書育人和服務(wù)育人為一體的整體教育觀念。同時，加強學校與家長的聯(lián)系，爭取家長的理解支持，保持教育一致，形成強大的教育合力，共促學生的全面發(fā)展。

四、小結(jié)

以上是筆者在從事班主任工作中總結(jié)的經(jīng)驗與心得。班級管理是一項繁瑣、復(fù)雜的事務(wù)，中職班級管理更是具有高難度和高挑戰(zhàn)性。但是事在人為，只要用心管理，不斷探索，吸取經(jīng)驗，就會見到成效。

參考文獻：

[1]莊文中.探析職業(yè)學校班主任做好班級管理工作的途徑[J].新課程（教研），2011（11）.

[2]潘道艾.中等職業(yè)學校班主任工作評價研究[D].天津大學，2014.

（作者單位：云南省雙江縣職業(yè)教育中心）