對技工院校學生厭學的思考

摘 要：技工院校學生普遍理論基礎較差，學習興趣不高，厭學情緒嚴重。本文著重分析了課程設置對學生厭學情緒產生的影響，并提出了解決建議。

關鍵詞：技工院校 課程設置 學習興趣 一體化

近幾年，隨著國家經濟的快速發展，教育事業也走上了發展的“快車道”。國家教育政策與國際接軌，使高等院校近幾年瘋狂擴招。在學生總數保持基本恒定的前提下，到技校求學學生就不可避免地存在理論文化素質相應下降的現象。

在技校長期的教育教學中，作為一名一線教育工作者，筆者深深感受到學生理論實踐水平“一代不如一代”的現實窘況，這種狀況也從學生就業單位的用人反饋中得以印證：80年代的技工院校學生畢業后干經理，90年代技工院校學生畢業后干車間主任，而現在的技工院校學生畢業后連同門的“師兄師姐們”都不愿意接納他們。這不得不促使我們對現在的技工教育進行反思。學生不被社會接納，除了極少數存在性格方面原因外，大多數還是自身沒有“真才實學”所致。而回顧學校教育，我們可以清晰地看到了學生普遍存在厭學情緒。

一、學生厭學原因探討

1.學生理論素養普遍偏低

在學生中進行理論教學時，發現學生們對這種課堂“填鴨式”的授課過程特別抵觸，學生在上課時睡覺、玩手機、讀小說等，就是不愿意聽課。與一些學生進行溝通后，了解到學生抵觸理論教學的原因總結起來就是學生的一句話：“要是我喜歡理論學習，我就不會到技校來上學了，我現在應該坐在大學課堂里”。……