職業院校學生創業與就業指導

摘 要：本文通過分析提出，職業院校由于就業指導上的欠缺和畢業生創業意識差，學生面臨就業難的問題。通過學校教育改革、學生創業素質的提高解決就業問題，是破解目前就業難和市場用工荒兩大難題的有效途徑。

關鍵詞：職業院校 就業指導 創業培訓

用工荒與就業難并存，是就業市場的兩大難題，一方面是用人單位高薪難覓技工，另一方面是手握簡歷的大學生找不到工作。形成這種狀況的原因很復雜，既有政策因素，又有學校的原因。職業院校作為破解這一難題的一個平臺，其作用日漸突出。筆者從產生兩難局面的原因及對策方面，結合自身教育實踐，提出幾點看法。

一、形成用工荒與就業難的原因及分析

隨著經濟的發展和社會的進步，高等教育蓬勃發展，使更多的人能接受高層次的教育，加上高等院校的擴招，進一步擴大了高等學校的學生規模。教育發展與社會需求平衡中主要鏈條銜接的缺失，造成了用工荒和就業難的局面，筆者認為主要原因有以下四個方面。

首先，職業教育面臨的發展環境并不理想。現行的教育政策和體制，仍未走出重高等教育、輕職業教育的怪圈，職業教育只能在夾縫中求生存。同時，在社會環境和國民意識的影響下，廣大家長自身的傳統思想也推動子女追求高層次的高等教育。

其次，職業教育本身也存在著不容忽視的問題。課程設置單一，學生的很多需求無法滿足。職業院校采用校內理論、校外實習的模式，學生的知識學習與工廠崗位技能脫節，企業實行績效管理，難以保證學生頂崗實習的時間和質量。

再次，職業院校對學生的就業指導不夠。學生入校時，對所學專業行業發展的認識模糊不清，而學校只重視對學生的文化理論培養，對學生將來的就業問題重視不夠，造成學生在畢業時不了解社會需求，在選擇職業時，存在盲目性。

最后，職業院校學生創業意識差。職業院校學生整體素質不高，學校未將學生心理素質差、創業意識弱、創業能力不足等問題列入議程。學生缺乏良好的創業引導與就業指導，面對就業市場無所適從，不是被無情淘汰，就是在激烈的競爭中找不到自己的位置。

二、解決用工荒與就業難問題的對策和途徑

國家“十二五”規劃綱要提出了“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的20字方針。在新形勢下，職業院校要抓住機遇，通過轉方式、調結構，適應經濟社會發展對人才的需求，培養高素質、有技能的人才，破解畢業生就業難題。可從以下幾方面尋找對策和途徑。

一是國家政策傾斜。“十二五”規劃將職業教育歸于國民教育行列，平衡高等教育與職業教育的招生比例，實現職業教育的可持續發展。要適應社會經濟發展及職業教育發展的需要，不斷調整政策，以適應快速發展的職業教育的需要。國家要在均衡發展的基礎上，切實拿出轉變方式的措施，職業教育部門也應迅速出臺與“十二五”規劃相配套的改革措施，整體聯動，才能從根本上解決問題。

二是職業教育部門要改變舊的教育體制與教育模式，適應經濟與社會的發展，培養高素質的技能型人才。首先，職業院校的專業設置應以社會需求為導向，大力開展訂單式培養，職業院校與高等學校、企業聯合，校企共同育人。其次，要高度重視職業院校師資隊伍的建設，引進有專長的高級技師和現場工程師進校擔任技能訓練教師，改善現有的師資結構。

三是加強就業指導，增強學生的自主意識，提高學生素質。首先，要轉變學生的思想觀念，使學生樹立正確的職業觀，端正學習態度，刻苦學習專業知識和技能，提升自身綜合素質與實際操作能力。其次，充分重視對學生獲取就業信息的指導，通過各種形式的講座、聯誼會、招聘會等，滿足學生對就業信息的需求。

四是加強對學生創業意識的培養。首先，職業院校在教授學生專業技術的同時，還要培養學生創業能力，幫助學生擇業、創業。通過開設創業指導課，實施創業指導，重點培養學生的創新意識和創新能力，使他們具備就業所需的核心競爭力。其次，教育引導學生養成良好的職業心理，樹立正確的職業觀念，具備良好的職業道德，培養學生的創業心理素質。

綜上所述，就職業教育而言，在呼喚社會大環境不斷優化的同時，通過體制改革、機制創新、教育方式方法的調整，從過去被動的模式中走出來，重視就業指導和學生創業能力的培養，為解決用工荒與就業難問題做出貢獻，在貢獻中凸顯地位，從而樹立良好的口碑。

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（作者單位：泰安技師學院）