引“人文”之水，潤(rùn)“數(shù)學(xué)”之田

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，也是一種文化熏陶、素質(zhì)培養(yǎng)的過程。人文性的數(shù)學(xué)課堂，使枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得更具親和力，從而感染學(xué)生、觸動(dòng)學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。本文嘗試從建構(gòu)“人文”師生關(guān)系、挖掘“人文”教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)“人文”學(xué)習(xí)方式這幾個(gè)方面著手，引“人文”之水，潤(rùn)澤數(shù)學(xué)課堂，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)起到教化人格的作用，使學(xué)生得到和諧、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文 數(shù)學(xué) 教學(xué)

“數(shù)學(xué)是人類的一種文化”“體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值”已寫入了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之中，成為了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念之一。人文就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，集中體現(xiàn)為重視人、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)人的教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，形成人文課堂，真正使學(xué)生得到和諧、全面的發(fā)展。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師往往只重視數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和基本技能的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新潛能的發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視人文精神的滲透和人文精神的培養(yǎng)。

一、建構(gòu)“人文”師生關(guān)系

許多職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心。因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)差，而產(chǎn)生自卑，所以怕見數(shù)學(xué)教師，造成師生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，這樣的關(guān)系不利于職高數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)傾注滿腔的熱情，用自己的愛去感染學(xué)生，努力構(gòu)建一種和諧寬松、平等友好的師生關(guān)系，從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。……