音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程“教、學、做”

2015-04-29 00:00:00徐升鵬

職業(yè)·下旬 2015年8期

摘要：4C即為自主選擇、靈活改變、個性發(fā)展和德技兼能之含意。本文結(jié)合音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程的4C教學模式的實施情況，探討了目前4C教學改革設(shè)計與實施方法。

關(guān)鍵詞：4C 音響教學一體化

筆者從事音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試（以下稱為音響）課程的理論與實訓教學工作多年，現(xiàn)結(jié)合目前開展的4C教學實踐，對4C教學模式做以下探索和思考。

一、什么是4C教學模式

4C即自主選擇（choice）、靈活改變（change）、個性發(fā)展（character）、德技兼能（compatible）。4C教學模式指的是，按照學生根據(jù)自身的學習特點和興趣愛好，在不同的學習時段自主選擇的課程進行教學的模式；是基于工作過程的“教、學、做”一體的新的教學模式。其學習任務即為工作任務，4C教學過程即為實現(xiàn)工作任務目標而按完整的工作程序進行的教學活動。

二、音響課程實施4C教學的設(shè)計理念

音響課程教學設(shè)計理念包括以下幾個方面。

1.課程標準

包括典型工作任務描述、工作內(nèi)容分析、課程目標、學習內(nèi)容、參考性學習任務、教學實施建議、教學考核等方面內(nèi)容。

2.學習任務描述

即根據(jù)典型工作任務要求，對任務下達、任務接受實施等過程進行綜合的描述。音響課程按2.1聲道音箱產(chǎn)品的制作與調(diào)試；家庭影院與歌廳音響系統(tǒng)的設(shè)計、安裝與調(diào)試；舞臺音響系統(tǒng)的安裝與調(diào)試三個工作任務進行了詳細描述。

3.學習任務內(nèi)容序化

學習任務內(nèi)容序化是按不同的學習任務在學時、學習目標、技能點和知識點上的具體化，也是實施4C教學過程中的具體要求，是教學的靈魂。

另外還有教學活動策劃表、學習任務分析工具——魚骨圖（略）。

三、4C教學模式的實施

音響課程4C教學模式采用“教學做”的一體化方式實施。

1.教學方法

4C教學方法采用了項目教學法、引導教學法、頭腦風暴法等，學生采用小組學習的組織形式，教師通過引導各學習小組實施完成每一個完整的工作任務。其過程為采用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學、采用現(xiàn)場教學、多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學，突破空間及時間的局限，突出教學重點，分解教學難度。

2.音響課程4C教學程序

（1）教學準備。如各工作任務的實施工具、材料、工作手冊、學生與教師工作頁、多媒體設(shè)備等。

（2）明確任務。教師通過講授、示范、多媒體演示等，描述具體工作任務和任務的功能目標、講授技能點和知識點、下達工作任務，學生接受任務。

（3）決策與計劃。通過教師指導，各工作小組進行討論并制訂工作計劃和步驟。

（4）任務實施過程

各工作小組學生在互相討論、協(xié)作的基礎(chǔ)上實施任務計劃，完成各工作過程。

（5）檢查與評估。小組全體成員通過匯報和成果展示的方式，對工作過程完成情況和產(chǎn)品進行自評和教師評價，注重激勵性、過程和態(tài)度。

（6）總結(jié)反饋。即對完成的工作任務進行工作總結(jié)，可包含在團隊共同工作學習過程中扮演的角色，分配任務的完成情況，工作過程中的快樂與憂愁等方面。

3.“教學做”一體化教室布置

根據(jù)4C教學特點，結(jié)合三個工作任務，布置以下四個具有不同功能的“教學做”一體化教學區(qū)域。

（1）具有網(wǎng)絡(luò)查詢功能和資料查閱功能的多媒體教學區(qū)。

（2）具有產(chǎn)品設(shè)計、繪圖、焊接、裝調(diào)與包裝成形這一全部流程功能的工作區(qū)。