淺談學生的操行評定

摘 要：對學生的學期操行評定，各學校的具體做法雖然不盡一致，但不外乎寫評語、評定等級，以及評語加等級等綜合素質的評定。其中，操行評語主要是班主任根據平時對每個學生的觀察和了解，對照《學生守則》和學校有關規章，以文字形式肯定學生的長處，指出存在的問題，提出今后努力的方向。但僅憑教師個人的觀察和了解寫出的操行評語往往抽象、缺乏個性，不能很好地激發學生的上進心和進取精神，因而，對傳統的操行評定進行改革勢在必行。

關鍵詞：學生 操行評定 寫作技巧

一、樹立正確的操行評定理念

學生的操行評定是學校德育工作的重要組成部分，是德育過程的一個重要環節。操行評定的指導思想是影響乃至決定評定效果的重要因素，品德評定以培養全面發展的社會主義新人為宗旨，以教育學生為出發點。因此，評語的寫作要從教育學生的目的出發，以教育基調評定學生的品德，才能引起學生的共鳴，收到良好的效果。反之，則可能造成學生的逆反心理，不能起到品德評定的正面調節和激勵作用。有的教師往往以成績、技能、大賽獲獎情況來代替品德評定，致使學校的操行評定工作形同虛設，喪失了應有的信度和效能。學習成績差的學生因而不思進取、自暴自棄，這對學生的全面發展極為不利。

二、消除不正確的心理評定誤差

評定的主體（教師）的心理狀態對評定結果會有很大的影響。從評定主體看，不良的心理狀態大致有以下幾種：一是評定主體的成見，即評定者因對被評定者（學生）的某一特性或品質有清晰鮮明的印象，從而掩蓋了對其他特性或品質的知覺，根據一點就對學生做出整體的判斷和評價?！?br>