淺談作文教學如何激發學生的主體興趣

一、習慣用筆說話

葉圣陶先生說過：“作文是用筆說話。”簡單地說即“我手寫我口”，寫自己想說的話、愛說的話。可是，為什么絕大數同學生活中口若懸河，作文時就收腸刮肚般的艱辛難熬因為，我們都還不太習慣用“筆”說話。如果我們能把自己平時看到的、聽到的、想到的這些習慣用口頭表達的內容，都用文字的形式記寫下來，那么久而久之用筆說話就非難事了。所以，筆者認為，要想激發學生自主寫作的興趣，轉變“作文其實就是用筆說話”這一思維非常重要。

二、學會留心生活

生活是寫作的源泉。很多學生寫作文，缺少真情，語言干癟，其根本原因就是手頭缺少生活素材，沒有“真事”，缺乏“發現”。生活素材在哪里顧名思義，生活素材就在我們身邊，在我們豐富多彩的生活里。只要留心生活，就會發現生活中有很多值得寫的素材。要留心生活，教師需要做到：

（一）激發觀察興趣

所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近“察”。學生怕寫作文，覺得沒什么可寫，很大程度上是由于缺乏對四周事物的觀察，沒有積累的習慣造成的。所以，教師要善于激發學生的觀察興趣，要求學生留心觀察身邊的人、事、景、物，對周圍的一切要多長“心眼”，多留意，從中獵取寫作時所需要的材料。如對一些看似不大，實則很有意義的事情要注意觀察起因、過程和結果;要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈;要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。筆者為了使學生的觀察養成習慣，要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，并進行講評。因為隨筆能給他們充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點點滴滴幾十字，不嫌少;有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力。

（二）鼓勵察后思考

生活天宇，浩渺廣闊，人生世相，光怪陸離，美丑善惡并存，悲喜哀樂共生。生活本是五色草，七色花，只要用心去感悟思考，就能發現“一花一世界，一鳥一天堂”，到處都是可寫之物，物物都能生發妙文。

所以，觀察后的思考非常重要。“橫看成嶺側成峰”，同一個材料，思考的角度不同，立意不同，深淺不同。教師一定要鼓勵學生觀察后思考，要求他們多問幾個“什么”。生活的哲理，對普通人而言，肯定不是一眼就可以看出來的，往往會陷入“山重水復疑無路”的困境，如同進山尋寶，卻不知寶在何處，只好嘆道“只在此山中，云深不知處”。倘多問幾個“什么”，則往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理慢慢顯露。例如下列問題：這是什么事情為什么會發生這事情這事情能表現人物什么思想感情這事情的性質是什么這事情將有什么結果千萬不能就事論事，就景寫景，只有深入思考，才會有“老樹開新花”的驚喜。有了這樣的突破，寫作文就是“拿手戲”了，還會“懼而遠之”嗎

三、努力寫出真情

托爾斯泰說過，優秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來的，真誠的文章是從作者的心里流出來的，而不是硬擠出來的。只有真正動了情，才能寫出真情實感的東西。一篇作文，沒有真情實感，就好比人沒有了靈魂，失去了生命力。可見，“真情實感”就是文章的生命。

可是，時下一些學生受時風的影響，受利益的驅動，為文造情，無病呻吟，過于矯飾;一些同學作文內容枯竭，不善于發現生活中的美好事物;有的雖然會為一些事物感動，但是表達時忽略真情實感，等等。所以，筆者認為，教師要引導學生做一個有心人，要求他們以一種真誠的態度，努力寫出自己的真情實感。其實，我們每個人的每一天都會發生很多事，有的大有的小，有的重要有的不重要，可能有些事看起來很平淡不起眼，但如果我們不去用心品味，即使經歷了、存在了，那么我們也會渾然不知。導致作文時提筆便覺無事可寫、無話可說。要么只是一紙膚淺的文字而已，缺少真情，很假很做作。相信學生只要靜下心來，認真琢磨品味一下自己經歷的事情，發表出自真實認識的看法，抒發發自肺腑的情感，肯定會有很多意想不到的收獲。