高中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的反思

一、培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的誤區(qū)

1.語文課堂——“問題全解決了”，

2.作文——套用模式，寫非所想，

3.語文作業(yè)——“背誦古詩文”，

4.多媒體——替代了學(xué)生自己的感悟動手能力，

5.學(xué)案——抑制了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和提高。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.抓住關(guān)鍵，從教師教學(xué)入手，在新課程環(huán)境下，語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境，培養(yǎng)高中學(xué)生愛學(xué)語文的習(xí)慣。采用學(xué)生感興趣的、熟悉的形式巧妙的引入課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。比如，高中語文詩歌鑒賞課時，我先從分析《濤聲依舊》，《在水一方》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學(xué)生的向往和愛好，再講解詩歌鑒賞知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動，挖掘潛力，新課程環(huán)境下，培養(yǎng)高中學(xué)生主動探究的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中語文讓高中學(xué)生在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，進(jìn)行點(diǎn)評。在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使語文課堂充滿著活力與生機(jī)，個個踴躍討論，積極發(fā)言。

3.新課程環(huán)境下，堅(jiān)持不懈地有意識培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其一，記憶的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。科學(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，而且要及時復(fù)習(xí)，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。

其二，動手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣。很多時候，語文課成了多媒體演示課。學(xué)生語文背誦了不少詩文，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫的時候卻如擠牙膏一般。新課標(biāo)環(huán)境下，就要指導(dǎo)學(xué)生平常寫寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個學(xué)生很多方面的問題，其實(shí)，這也是學(xué)生語文素養(yǎng)的最集中體現(xiàn)。

其三，愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或名人傳記，學(xué)生這個年齡可塑性大，大師的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與名人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益，這其實(shí)也是語文學(xué)習(xí)過程中的積累階段，也是學(xué)生人文情懷升華的必要過程。

其四，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：“見賢思齊”，善于向別人學(xué)。他人的語文學(xué)習(xí)方法、路徑、角度都可以為我所用。

其五，質(zhì)疑問難的習(xí)慣。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。懷疑，是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，更是一種學(xué)習(xí)精神精神。

4.注重語文學(xué)科的漸進(jìn)性，新課程環(huán)境下，通過設(shè)置階段目標(biāo)，培養(yǎng)高中學(xué)生享受成功喜悅的習(xí)慣。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。信心對于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁，學(xué)生情緒波動大，一旦出現(xiàn)問題，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。從簡單問題開始，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，容易得分，甚至容易得滿分，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點(diǎn)上。這樣，大部分學(xué)生排除了畏懼心理，語文學(xué)習(xí)自然輕松。

5.關(guān)注生活，探求語文課文教學(xué)與寫作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的習(xí)慣。一定讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活、體驗(yàn)生活，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生的觀察和領(lǐng)悟意識，讓學(xué)生從中學(xué)會獨(dú)立自主表達(dá)思想感情，寫出發(fā)自內(nèi)心的真情話語;加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。即使是教師分析課文，也一定要確認(rèn)學(xué)生是在主動地欣賞課文的語言和情景，而不是在被動地接受你的灌輸。這種自覺的作文意識，對學(xué)生的影響是很大的。

反思，是為了提高。語文教學(xué)反思，目的是在新課程環(huán)境下，通過語文教學(xué)真正顯現(xiàn)語文學(xué)科的力量。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。