提高文秘專業英語教學效果的幾點思考

摘 要：如何進行中職文秘專業英語教學？在平日工作中，通過積累的一些方法，在此就如何針對中職文秘專業特點實施英語教學談一點思考。

關鍵詞：文秘專業 英語教學 任務型教學 關愛 教育 訓練

一直以來，我國英語教育的特點是重視語法和詞匯知識的講解與傳授，以應試教育為主，忽視對學生實際語言運用能力的培養。學生語言實際應用能力差，交際能力也差，甚至大學畢業生在面對英美國家人士進行語言交流時也只能是支支吾吾，聽得懂而說不出。職業中專的學生英語水平就更差了。面對現狀，中職英語教師就要學習新的教學理念，注重課程改革，不斷地提高教育、教學水平，不斷地更新觀念，讓中職學生能夠真正有所習得，以便以后走上工作崗位時能夠與外國人進行簡單的交流。

幾年來，筆者一直擔任文秘專業的英語教學工作，在平日的教學中對于教學理念、教學方法有一些思考，認為可以從以下幾個方面入手提高英語課堂教學的效果。

一、以人為本，教師要關愛每一位學生

中職學校的學生各科成績較差，尤其是英語成績更差，大多數學生認為自己不是老師寵愛的學生，學習積極性也不高，對老師的講課感覺云山霧罩，一上課就打瞌睡，什么也不知道。所以教師的課堂教學就要從尊重、關心、愛護每一位學生出發，要把每一位學生當成是一個有尊嚴的人、一個有發展的人、一個生動活潑有感情的人。教師的關愛和呵護會使他們得到溫暖，產生愉悅的心情，“親其師而信其道”方能促使學生擁有一種積極的學習態度，然后再對學生進行學習目的教育、理想教育，再給出相應的學習任務，這樣學生的學習成績才會提高，才能把被動學習變為主動學習，教學才能取得事半功倍的效果。

二、針對學生專業，進行學習目的性教育

在開學上第一節課時，筆者就教育學生：As a secretary in the government offices or some big companies， you’d better have many kinds of working abilities， such as the abilities of knowledge， the abilities of computer operating and the abilities of English. Because we live in the world family， we should learn to send and receive information in English. So you should be qualified for office work.學生明確了學習目的，就有了積極上進的學習動機，學生愿意主動、探索性地學習，教師也會更加認真，刻苦地去教。課堂教學形成了一種良好、求知的學習氛圍，課堂教學就會取得較好的效果。

三、課前布置內容，課堂設計學習活動

在教《基礎英語》第二冊Unit6 Water這一課時，向學生提出學習情境：現在你是政府機關的一名秘書。

任務：課前布置學生在互聯網上查找有關水循環的知識和水資源現狀。

目的：為辦公室官員寫一份有關號召市民節水的報告，并告知市民本市水資源緊張。

活動形式：分組用英語討論具體的問題。

1. What is the water cycle？

2. Where is the water we use from？

3. How much water is there in the world？

4. Where does the water below the surface of the earth come from？

5. Do you think we will use up all the water in the world one day？

教師課前布置學生查信息、找資料，利用互聯網、圖書館查找資料等方式，激發學生的求知欲，鼓勵學生課前自己查單詞，解決學習單詞的問題，課上做簡單的學習、回憶、聯想，為學習閱讀課文掃清障礙，這時教師再進行教學就會非常順利，得心應手。通過一系列的活動，學生既了解了有關水的知識，又學習了英語的一些習慣用法和語言知識點，同時也鍛煉了學生的寫作能力。

四、在教學過程中加強對學生語言能力的訓練

筆者所教的文秘專業的學生，一貫教導他們作為一名文秘辦公人員，要彬彬有禮，落落大方，溫文爾雅，而且要具有良好的語言表達能力，發音、吐字要清晰、準確。講漢語要標準，說普通話，學英語也要講究語音、語調正確，流暢。

所以在引導學生讀單詞、造句子、朗讀課文時，筆者都注重培養學生正確的發音習慣，并且及時糾正學生的錯誤發音。在課堂教學中鼓勵學生大膽開口講英語，并且告訴學生這是鍛煉自己語言表達能力和在眾人面前展示自己風采的機會。有時學生語言表達能力困難，教師要采取鼓勵、啟發、引導的方法，這樣學生便敢于大膽表現自己，信任自己，從而使學生在語言的訓練中體會語言、運用語言、感受語言的真實性，品味語言的實際意義，進而獲得運用語言的交際能力。

五、在教學中可實施任務型教學

任務型英語教學是一種新的教學理念，它以任務為中心，將真實的生活背景引入學習環境。任務的重點是解決某一交際問題，而這一種交際問題必須與現實世界有著某種聯系。它把學生的個人經歷作為課堂學習的重要因素，并讓學生在交流的過程中，把課堂的語言學習與社會的語言活動結合起來。

在平時的教學過程中，筆者也經常嘗試使用任務型教學的方法。教師要在課前做充分的準備，設置任務時貼近文秘專業的特點，經常把對話中的人物換成老板與秘書，秘書與客戶、秘書與訪客等，讓學生在真實的情境中鍛煉自己，因此活躍課堂氣氛，教學效果好于以前。

另外還可以根據文秘專業學生的特點在教師的指導下，通過多種途徑學習，例如，每課設置課前欄目或課前熱身，學唱英文歌曲，做值日生報告，單詞競賽，即興演講，師生每天固定內容以學生的秘書英語問答、課外小組活動等來幫助學生吸收大量的語言信息。教師也可通過一系列的評價如表揚、激勵、總結、打分、自測等手段，促使學生更加努力地學習。

通過一系列的活動，學生漸漸敢于進取，充滿自信，進而獲得成功的喜悅，從而提高學生課堂學習的積極性，提高課堂教學效果。

六、小結

我們都知道“教學相長”，在日常的教育教學過程中教師要積極努力備課，掌握更多的教育教學方法和理念，充實自己，學習新的知識。針對中職學生專業特點，“分門別類”地教學，能夠提高學生的學習興趣，鍛煉學生的專業口語能力及溝通能力；能夠盡早地讓學生感受職場氛圍，從而把教學做到實處，讓中職學生在以后能夠順利適應職場環境，及早進入角色，為他們的職業生涯打下堅實的基礎。

（作者單位：大連女子職業中專）