微格教學法在體育教學中的應用思考

摘 要：微格教學法是新型教學方法。本文首先介紹了微格教學法的內涵，然后闡述了微格教學法的教學流程，最后詳細闡述了微格教學法在技工院校體育教學中的應用。

關鍵詞：體育教學 技工院校 微格教學法

在技工院校體育教學中應用微格教學法，對促進學生提高體育技能和綜合素質具有重要作用。

一、微格教學法的含義

微格教學法指的是在一定的時間和空間內，通過采用錄像、音頻等信息化技術手段，構建可以進行控制和操作的體驗系統，將枯燥的理論知識變得生動形象，學生經過這種體驗系統，可以提高自身的體育技能的一種教學方式。

基于微格教學法的體育教學具有三個方面的特點：簡化了原來復雜的教學行為，利用錄像和音頻等信息化技術對教學過程進行細致劃分，能使受訓者有針對性地克服自身難題；明確了體育技能訓練的目標，學生在體驗系統中能夠精確地掌握知識和提高技能；能夠讓學生及時對體育知識和技能進行反饋和評價，進一步提高教學質量。

二、微格教學法的教學流程

微格教學法的教學流程一般經歷以下幾個過程。第一步，老師對教學內容進行分析，制定微格教學法教學計劃；第二步，老師自己進行示范或者選擇高水平運動員的動作制作成錄像；第三步，學生觀看錄像，對錄像涉及的運動技能進行討論，總結出動作要領；第四步，學生根據示范動作進行模擬訓練，模擬訓練一段時間后，老師安排學生進行集中表演，并且把表演進行錄像；第五步，師生共同觀看學生表演錄像，師生共同對表演錄像體育技能動作進行分析和評價，如果達標，教學任務就完成。如果不達標，師生討論后形成修改方案，要求學生重新進行練習，后續教學倒回到第四步，直到學生技能動作達標為止。

三、微格教學法在技工院校體育教學中的應用

1.課前設置課件，拓寬體育教學內容

教師在課前對視頻進行剪輯，制作教學課件，應用信息化技術進行體育教學，這有利于充分調動學生體育學習的積極性與主動性。老師在講授基礎知識后，向學生播放視頻或者教學課件，學生接收到感性的視聽資料，可以加深學生對體育訓練的理性認識，有助于提高學生體育技能。比如傳授籃球技術時，老師可以在課前多找一些全球著名的籃球明星在籃球比賽中是如何應用三分球投籃等技巧的視頻剪輯制作成教學課件。學生通過觀看視頻，能夠將枯燥的理論知識形象化，加深學生對籃球技能的理解。

2.以學生為主體，安排教學內容

微格教學法教學內容的選擇應該具有針對性，要貼近學生將來專業崗位對身體素質的要求，教學內容應該注重個體特點，多選擇一些學生感興趣的教學內容。在用視頻課件進行教學時多給學生留下思考的時間，采用引導式教學，給學生創造一個良好的課堂氣氛，讓學生在提高體育技能的同時可以享受到學習的樂趣。

3.教學過程中，讓學生在觀看視頻中反復訓練

在教學示范時，讓學生多觀看高水平運動員或者老師的示范錄像，以便給學生提供模仿訓練。老師在采用微格教學法時，還可以在教學過程中根據教學內容選擇多種教學方式，比如可以選擇直觀教學法和示范教學法等教學手段和方法來加強學生的體育技能學習。然后老師安排學生進行訓練，訓練一段時間后，老師安排學生集中進行表演，并且做好錄像工作。最后，師生一起觀看學生表演的體育技能動作錄像，師生共同對學生體育技能動作進行分析與評價，客觀地指出學生動作錯誤并且及時進行指導糾正。

在教學過程中，老師可以根據需要采用慢鏡頭或者倒放等方法，以便師生能夠看得更加清楚。學生通過錄像回放以及師生評價，能夠對自己的運動情況有更形象的認識，能將自己的動作和標準動作比較，從而更容易找出自己動作的不足，領悟出自己動作與示范動作之間的差異，在比較分析中找出差異的原因以及解決的辦法，從而在改正中進一步接近示范標準動作。

4.教學結束后，及時對學生學習進行分析

老師在教學結束后可以對視頻進行反復播放，找出體育教學過程中的不足，了解學生體育知識的掌握情況，對學生在體育學習中出現的問題進行分析，對學生不規范的體育動作進行及時指正，經過微格分析處理，達到提高教學效果的目的。

四、小結

在技工院校體育教學中重視應用微格教學法，有助于學生掌握體育技能，有利于發揮學生在體育教學過程中的主體地位，為學生全面素質的提高打下堅實基礎。當然，由于微格教學法是新的教學方法，教學思路和教學方法等有待在實踐中進一步優化和提高。

參考文獻：

[1]韋建明，陳斌.微格教學法在高校體育專業健美操教學中的應用研究[J].青海師范大學學報：自然科學版. 2010（2）.

（作者單位：江西省冶金技師學院）