略談體驗式教學在心理學課堂中的運用

摘 要：心理學對中職生而言具有十分重要的意義，但學生學習積極性不高、教學效率低下、教學手段陳舊等問題依舊存在。在教學中，遵循面向全體學生、理論聯系實際、客觀性等教學原則，巧妙地利用體驗式教學方式，可有效地提高教學效率。

關鍵詞：體驗式教學 心理學 體驗 氣質

在中職心理學教學過程中效果不佳，主要原因是學生普遍認為心理學內容不僅抽象難懂，而且枯燥乏味；另外，機械識記效果差、學生學習興趣不濃。因此筆者在教學中嘗試進行教學策略優化，用體驗式教學幫助學生理解抽象內容，培養學生學習興趣，以有效達成教學目標。具體說來，筆者從以下三個方面做了些努力和嘗試。

一、面向全體，激發學生的共同體驗

在一個班級中，學生的情感體驗必然會存在不同程度的差異，要想有效實現教學目標，僅僅引起部分學生的體驗是遠遠不夠的，這就要求教師要面向全體，激發學生的共同體驗。

筆者目前使用的教材是人教版的普通高校專科小學教育專業《心理學教程》，與之相配套的有一本教學參考用書。教參中在講到“注意與心理過程”的教學時，提供了一個可供課堂演示的“雙耳分聽”實驗。然而，通過比較分析，筆者發現在課堂上如若完全按照教參所述進行實驗，引起的僅僅只是某個被測試學生的體驗。因此，在課堂上筆者對這個實驗的器材和程序進行適當的改變。首先把班里學生分成兩組，請了甲、乙兩位學生作為教師的實驗助手。……