關于高職學校英語教學的幾點看法

摘 要：英語水平是衡量高職學生綜合素質的重要標準，而英語教學是高職教育的薄弱環節，面對高職英語教育的現狀及未來的發展，結合多年的高職英語教學工作，筆者從教學目標、教材、教學方法和評價機制四個方面提出了自己的一些看法。

關鍵詞：高職學校 英語教學 市場需求 教學方法

一、適應市場需求，明確教學目標

市場需要什么樣的人才，需要這些人才掌握哪些知識和技能，高職學校就應確定相對應的教學培養目標。同樣，學生畢業后面對的行業或從事的職業需要學生達到什么樣的英語水平，學校在制定該專業的教學大綱和實施細則時就要體現出對學生英語水平的教學要求，這樣才能建立健全教學評估體系和教育教學激勵機制。

二、英語教材應該適合學生的實際需要

教材內容應力求生動，教材內容多配些新穎有趣、有現實意義的圖畫吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。教材內容要豐富，應與時俱進，每個單元相關的話題都應盡量生活化。教材話題的設計應貼近學生的生活，例如，體育運動、最喜歡的季節、飲食等，這樣學生就會有話可談，有事可講。

三、優化課程結構，改進教學方法

高職英語教學應在培養學生學習英語的興趣上多下工夫，使英語課堂變得生動形象，趣味性與知識性并重，寓教于樂，讓學生充分領略英語這門語言的魅力，逐漸使英語學習成為學生的一種自發行為。同時，優化知識結構，對教材進行一些必要的刪減和補充，實施分層次教學，因材施教。

1.教師要用充足的知識裝備自己

隨著社會的進步，對教師的教學水平也有了更高的要求。要給學生一杯水，老師必須有一桶水，這樣才能與時俱進，做一位新時代的“活泉水”老師！

2.教師要具有很強的課堂駕馭能力

高職學校和學生以前所在的中學有很多不同，這就要求學生調整自己已經熟悉、習慣的學習方式和生活方式，轉變觀念和角色以適應高職學校的要求，這種自我改造本身就是一個痛苦的過程。所以，老師一定要充分理解學生并加以引導。如何讓學生覺得個人發展是自己的事情，而不是別人強加于自己的事情，如何激發學生自我發展的欲望，是教學中最重要的事情。

3.教學方法要靈活多樣

目前，高職學校的現代化教學設施還不完善，通常情況下，教學設施就是黑板和粉筆，要運用這些傳統的教學設施提高學生對英語知識的學習和領悟，老師必須在教學方法上下工夫，下面是筆者實際教學中的一個例子。筆者帶的一個班，在第一個學期時，英語學習還非常積極。第二個學期剛開始時，筆者發現學生的學習狀態疲憊，所以，就決定必須調整相應的教學方法。認真思考之后，筆者決定把整個班分成四組，每次作業和回答問題都是以組為單位，個人的表現將代表整個組，每次都是學生自愿發言，自愿回答問題，學生可以根據問題的難易程度選擇自己的發言機會，過一段時間便做一總結，看哪個組表現得最好，給予獎勵，相對差些的組總結教訓，爭取下次迎頭趕上。通過這種方式，極大地調動了學生學習的積極性，如果一位同學總是表現不好就會影響整個組的成績，拖了全組的后腿，因此整個組的同學也會激勵他、督促他。經過兩個月的實驗，筆者發現很多學生學習英語的興趣明顯提高，上課回答問題積極踴躍、爭先恐后，課堂效率也大大提高了，同時，增強了學生的集體榮譽感，培養了他們積極向上的精神。

筆者還讓每位學生準備一個學年測試成績本，每次將測試分數告訴學生本人，學生自己在本子上根據分數坐標軸畫出成績曲線，既客觀又形象。學生在學習過程中自行判斷學習成績的變化，提高了學習的積極性。

四、評價機制

教學要因材施教，評價也要關注個體差異，不應以一張考卷衡量全部學生的學習情況，評價要具有全面性。

1.情感評價

結合每位學生的實際情況，只要在以前的基礎上有所進步，哪怕只是態度上的轉變，教師就應給予肯定。

2.注重過程性評價

注重學生的學習過程。學生的成績可用以下公式表示：學生成績=平時成績+期末成績，平時成績=課堂活動+聽寫+作業。

我們要結合社會需要，正確認識高職英語教學現狀，調動學生的主體參與性，創新教學模式和教學方法，創新評價機制。雖然高職英語教學面臨很多困難，但只要我們充滿信心，揚長避短，再加上高職教育政策的支持，就會迎來高職英語教學的春天。

參考文獻：

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（作者單位：石家莊鐵路運輸學校）