淺談中職極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)的教學(xué)方法

摘 要：極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)是中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程知識(shí)抽象、綜合理論性強(qiáng)，而學(xué)生又普遍理論基礎(chǔ)差、邏輯思維能力較差，為此教師需要協(xié)調(diào)好教與學(xué)的矛盾。本文就中職極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)的教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中職 極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ) 教學(xué) 激發(fā)興趣

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的企業(yè)越來(lái)越注重人才的實(shí)際操作能力。為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，我們中職職業(yè)教育的課程也都實(shí)行了教學(xué)改革，更加注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，從而培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步發(fā)展需求的學(xué)生。極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)是中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的目的是要培養(yǎng)學(xué)生能看懂完整的機(jī)械圖樣，并知道如何保證圖樣上的一些技術(shù)要求，為將來(lái)的實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程是在機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)上，教學(xué)生理解圖樣上一些相關(guān)的技術(shù)要求的含義、標(biāo)注以及如何檢驗(yàn)。課程內(nèi)容包含了技術(shù)測(cè)量的基本知識(shí)、常用計(jì)量器具、幾何公差、表面結(jié)構(gòu)要求、螺紋的公差與檢測(cè)，其知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，概念抽象。因此對(duì)如何將這門(mén)課的知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，筆者做以下幾點(diǎn)分析。

一、教師要擴(kuò)充知識(shí)

極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)課程涉及了機(jī)械制造、機(jī)械制圖、機(jī)械加工工藝、熱處理等多方面的知識(shí)，綜合性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，所以對(duì)任課教師有更高的要求。中職教師理論知識(shí)豐富，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，因此對(duì)于所教的知識(shí)難免會(huì)脫離實(shí)際。這門(mén)課程綜合性很強(qiáng)，如果不能全面了解相關(guān)知識(shí)，很難融會(huì)貫通。例如對(duì)某一個(gè)零件圖樣，尺寸公差和形位公差如何保證，用什么機(jī)床、什么刀具加工，零件如何裝夾等等，這些都需要教師在課前做好充分準(zhǔn)備。教師要不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能在實(shí)際教學(xué)中有的放矢，將知識(shí)系統(tǒng)全面地教授給學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，而極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)課程概念枯燥、內(nèi)容抽象，很多學(xué)生在上課之初很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)一定要改變以往的方式，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言代替專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，多引用一些日常生活中的例子來(lái)分析問(wèn)題，激起學(xué)生的共鳴，引起學(xué)生的興趣。比如在第一堂課講互換性概念的時(shí)候，筆者就向?qū)W生提問(wèn)一個(gè)更換汽車(chē)輪胎的問(wèn)題。由于汽車(chē)是學(xué)生每天都能接觸的，因此對(duì)此問(wèn)題學(xué)生的參與度很高，大家都能積極參與討論，講述自己的看法。這樣在討論的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地理解了互換性的含義，而且整個(gè)課堂氣氛活躍，參與度很高。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)課程內(nèi)容較多，要在有限的課時(shí)內(nèi)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)，并能看懂圖樣，熟悉圖樣上的各種代號(hào)、符號(hào)、技術(shù)要求，還要掌握常規(guī)的測(cè)量技術(shù)，教師就必須以實(shí)用為原則，精選教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)課時(shí)。對(duì)一些文字?jǐn)⑹鲂缘母拍睿處熆梢蕴岢鲆恍﹩l(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)；對(duì)一般難度的知識(shí)，可以先通過(guò)實(shí)例講述，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決。教師將學(xué)生分組安排，通過(guò)小組討論、組員競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)找重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)教學(xué)方式是以理論為主，又由于這門(mén)課的知識(shí)涉及較廣，因此課堂教學(xué)很容易陷入“教師教得累，學(xué)生不愿聽(tīng)”的尷尬處境。因此在課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要安排盡可能多的實(shí)踐，讓學(xué)生自己動(dòng)手去測(cè)量、去體會(huì)，從而更好地掌握所學(xué)的理論知識(shí)，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如，在常用計(jì)量器具教學(xué)時(shí)，教師分配每個(gè)學(xué)生一套工量具，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)。教師先通過(guò)初步講解，讓學(xué)生每人都進(jìn)行一次實(shí)際測(cè)量，然后分給每小組一個(gè)工件，通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生比一比哪組能更快更準(zhǔn)地測(cè)量出工件的數(shù)據(jù)。這種理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。

總之，在中職極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要不斷提高自己，要激發(fā)學(xué)生的興趣，善用通俗易懂的語(yǔ)言講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將理論與實(shí)踐結(jié)合，不斷摸索新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，為以后其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

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（作者單位：杭州第一技師學(xué)院）