多媒體計算機對高等教育信息化的促進

摘要：隨著計算機技術的日益成熟，計算機技術已經被廣泛應用到各個領域中，其中教育領域是計算機技術應用的一個關鍵領域。因此要將計算機技術應用到高等教育中，促進高等教學課堂的教育和改革信息化。在信息技術高速發展的背景下，對教育進行改革是必須的，教育的改革與發展已經成為了顯著的標志，同時也使信息化技術被更加廣泛的應用到高等教育實踐中。

關鍵詞：多媒體；信息化；高等教育；

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2015）10（b）-0000-00

1多媒體教學技術

多媒體教學技術在教育活動中的應用以計算機為核心，應用多媒體計算機，對語言種類、文字編輯、聲量、圖像等內容進行處理。通過這樣的方式使多媒體技術與課堂之間的要素都能夠實現合理結合，在屏幕上完成對其的呈現，最終將會完成機器與人界面之間的相互操作。例如，在一些高等教育中大量的多媒體庫或輔助軟件都會被應用到教師的課堂中，通過多媒體可以將教師的所教授的知識演變為容易被學生理解的生動知識，這個過程中，教師通常都會對計算機外界傳感器或者教學編輯軟件演示教學文稿，或對一些難以理解的實驗內容進行適當講解，幫助學生理解教學知識。

受我國傳統教育影響，學生在學習過程中只是聽講、看書、并沒有自行動手對進行操作，因此學生在學習過程中長期處于被動狀態。我國傳統教學方式長期以來都是聽傳授教學方式，學生始終處于被動狀態。這種傳統教學模式在一定程度上忽略了學生在接受教育過程中心里狀態變化，該方式雖然對傳統知識的傳授起到了不錯的效果，但是在培養學生能力上存在較大缺陷。因此，在高校各個學科教育中需要對多媒體技術進行應用，使多媒體技術與各個學科能夠更好的結合在一起，在各科教學中融入方法、技術、資源，從而實現對傳統教育方法的改變，在教育過程中發揮學生的創造性和主動性，從而使學生成為教育過程中運用信息的主體和知識的構建者，而并不是被動的接受知識的客觀存在者。教育中對多媒體技術進行應用，可以激發學生在學習過程中的積極性，使學生成為教育的主體。此外，突出教學過程中的重點和難點內容，提高教學效率和教學質量。例如，在高等教育中，一些實驗不宜觀察并且危險性較高，實驗操作起來難度大，針對這一類型的實驗在教學過程中完全可以通過多度媒體技術對實驗進行演示，利用多媒體對實驗進行演示，可觀察性高，真實感強，使學生能夠針對的觀察實驗現象和實驗的操作方式以及在實驗工程中涉及到的一些細節，并且降低了實驗成本。

2信息資源庫對教育發展的意義

2.1提高了國家對教育的重視程度

從本質上看教育信息化是對教育結構的一項技術變更，此次變革是在多媒體計算機基礎上開展的，計算機技術目前正式我國大力支持的一項新型技術，我國計算機技術的發展較晚，計算機人才資源稀缺。因此，在高教教育中對多媒體計算機技術的大量應用，教育培養新型人才的比重將會進一步加大，從而也會增加我國對教育的重視程度，提高教育質量，培養出更多的優秀人才。

2.2促進教育現代化的發展

在信息教育化過程中，需要對各種類型的設備進行廣泛應用，在教學過程中對計算機進行利用，可以簡化教學過程。例如，利用計算機代替教師授課，呈現教學內容，實現對教學信息的存儲。利用多媒體計算機進行教學，可以達到機器化、省力性等效果，但需要注意這不是教育的主要目的，如果利用多媒體計算機進行教學知識但單純的省力省時，那么其與傳統的教學在本質上也就沒有差別了，對先現代化教育毫無用處。教育信息化應當基于創新教育，培養與社會要求項目的高端人才，對教育系統進行認真分析，對信息技術進行合理應用，培養高校學生探究知識的能力，從而提高學生發現問題、分析問題、處理問題等方面的能力。由此可見，教育信息化目的在于培養創新性人才，從而實現現代化教育。

3多媒體技術應用對高效信息化的促進

高等教育中對計算機技術進行應用，具有直觀性強、控制簡單、目標明確等諸多特點。多媒體技術的主要優勢是其作為一種教學的輔助方式，其是一種較為新型的教學方式。內容決定形式，而形式則是為內容所服務的。因此，在多媒體技術的應用應當依據學科的內容進行確定，至于什么時間對多媒體進行應用，應用的時長以及應用的目的則需要教師在教學中發揮出相應的主導作用，掌握對多媒體教學應用的節奏，然后依據在教學過程中學生多媒體計算應用情況所提出的反饋意見，多媒體教學的應用進行適當的改變，只要這樣才能發揮出多媒體技術在教學中的輔助作用，提高學生的綜合素質。此外在多媒體教學課件制造上，不僅需要對設計的教學內容進行優化，突出教學重點，而且在表象形式上也需要考慮學生的認知，做好圖片和文字的處理。

多媒體計算機在高等教育中的應用教育信息化促進的主要體現在以下幾個方面：1）在教育課堂中引入多媒體課件，這樣一方面優化了教育環境，另一方面一改變了傳統的教學模式，使學生的興趣和熱情得到了最大程度發揮。2）高等教育過程中利用計算機輔助教學可以突出教育中的難點，可以幫助學生更好的理解教育中的各項知識，提高學生對知識的掌握能力。3）計算機技術能夠增加各課的信息量、增加課堂的容量，充實教學內容，使課堂的教學效率得到提高，然后對計算機的存儲功能進行應用，教師在教學過程中通過多媒體屏幕演示和展示更多內容信息，一方面提高學生的學習興趣，另一方面也開闊了學生視野，能夠更好的幫助學生了解并掌握知識，提高了教學質量，使信息化教學效果得到了提高，從而增加了高效加快信息化建設的腳步與決心。

信息化教學雖然對高校教學質量提高有著巨大幫助，但是在應用過程中需要正確認識多媒體計算機教學展示速度快、信息超量等特點。多媒體教學的一項最大優勢就是展示快捷、信息存儲量大，這也是高校教育應用信息化教學的一個主要目的，但是在對信息化教學的應用過程中，一些教師唯恐其優勢得不到體現，在課件制作過程中，刻意追求其優點，將與課文存在關系的所有資料都進行羅列，使課件中的知識量“巨大”。但是，在實際授課期間，因為受時間限制，教師會不自覺的加快講課速度，追求速度的同時將會忽略學生的感受，導致學生無法適應課堂。過分追求課件知識量的存儲將會導致多媒體教學突出教學難點和重點的特點得不到體現，使學生被龐大的信息量所包圍，信息呈現速度過快將會導致學生無法進行記錄，學生在課堂上成為了“看客”，對所學內容不會留下深刻的印象。因此，教師在進行課件設計時，需要將學生作為整個教學的中內容，把握好課件中的信息量，掌握信息展示的節奏和速度。授課期間，對課件的切換不能過快，要留有一定的時間，確保學生有充足的時間消耗課件中的內容，并做好相應的筆記。此外，教學過程中，要對不同層次的學生的理解能力進行考慮，依據學生的反饋情況，對演示的時間和內容進行適當調整，從而使多媒體計算技術在高等教育中的應用效果得到最大發揮。

4結束語

多媒體計算機技術在高等教育中應用使其快速發展的必然結果，高等教育中對多媒體計算機的應用在一定程度上也促進了高等教育信息化的的發展，并提高了教學質量，但是在對其應用過程中，一定要合理，不能盲目的突出其優點，而使其優點變成缺點，導致教學質量下降。

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