淺談電工學教學方法改革

摘 要：由于電工學教學的課程教學對象所涉及的專業多種多樣，以及不同學生之間性格特點、學習能力方面的差異性，導致他們對電工專業基礎知識的需求是不同的。為了滿足不同學生對于電工學習的需求以及提高學生的綜合職業能力以及創新能力，對于電工教學方法的改革尤為必要。圍繞電工學教學現狀展開論述，分析討論了改革電工學教學方法的有效措施。

關鍵詞：電工學；教學方法；改革

作為一門技術性的基礎課程，電工學的主要教學任務是幫助學生打好電工技術的理論基礎，便學生對于專業知識進行更加系統的學習。自從全國各大院校對學生進行了擴招，職業教育便受到了強烈的沖擊，表現為學生的知識水平普遍偏低。為了提高學生自身的就業競爭力，為社會培養優秀的人才，學校必須通過改革教學方法以提高教學質量和人才培養質量。傳統的教學方法把學生當成被動接受知識的工具，在很大程度上制約了學生的發展。因此，如何對電工學教學方法進行科學改革，是眼下亟待解決的問題之一。

一、電工學教學現狀

1.教材內容落后

社會處于不斷的變化發展之中，然而我國電工學課程教材卻跟不上發展的腳步。陳舊的教材內容單一，缺乏全面性，所涉及的知識面窄，部分教學結構不合理。此外，教材中的實用例題較少，大部分以計算題為主，與我們的生產、生活相脫節，嚴重降低了學生利用所學知識解決實際問題的能力。

2.教學方法陳舊

深受傳統教學理念的影響與制約，部分教師仍然沿襲老套的教學手段，替代學生占據課堂的主體地位，把學生當成被動接受知識的工具，照本宣科地對學生進行灌輸式的教育，往往造成了課堂沉悶的現象，最終不僅導致學生喪失了學習興趣，還降低了課堂教學質量。此外，傳統的教學模式重理論、輕實踐，不利于培養學生的實踐動手能力，同時阻礙了學生對于新知識的吸收。

二、電工學教學方法改革措施

1.注重培養學生的創新能力

作為教學過程中的輔助性角色，教師應該對學生進行適時的引導與啟發，替代傳統的教學方法。教師應該根據學生的特點針對性地展開教學，充分尊重學生的課堂主體地位，鼓勵學生多提問，敢質疑，勇于表達自己的見解，并且引導學生自己得出結論，讓學生在提出問題、思考問題、解決問題的過程中得到自我能力的提升。此外，構建一種平等、民主的師生關系也有利于學生學習效率的提高，教師通過對學生循序漸進的引導，不斷樹立學生的創新意識，鍛煉學生的創新能力。

2.注重創建學科之間的聯系

在電工類專業教學過程中，不同學科之間存在著差異性，也存在著相同點，教師可以充分把握學科之間的聯系與規律，并且利用其中的關聯幫助學生實現全面性的綜合發展與提高。在物理學科當中，從概念到定義，從定理到計算方法都存在著類比的方式，學生可以通過類比法增強對知識的學習與掌握，并且在此過程中培養科學性的思維方法。

3.注重培養學生的學習興趣

傳統的教育方式疏于對學生學習興趣的培養，只是一味地進行知識的灌輸，讓學生產生“為了學習而學習”的心態。然而，興趣是最好的老師，它是學生開展學習活動的必要前提，也是促進學生學習成果的重要因素，隨著教育體制的不斷深入與改革，素質教育要求我們必須注重對學生學習興趣的培養，幫助他們養成良好的學習習慣，提高學習成績。比如，教師可以通過增設實驗課程來調動學生的學習積極性，實驗具有一定的操作性與實踐性，并且通過物理反應會產生神奇的物理現象，這些物理現象可以有效地提高學生的求知欲與好奇心，增加學生的動手實踐能力與探索能力。此外，教師還可以通過開設競賽、科技發明等課外興趣活動來給電工學教學增添一定的趣味性，真正做到寓教于樂，讓學生在愉悅的學習氛圍中進行知識的學習。

4.引入多媒體技術

隨著科技的發展和網絡的普及，多媒體技術現已被廣泛使用于電工學教學中。多媒體技術涉及的載體豐富，包括圖片、文字、視頻、音樂等內容，可以將枯燥、復雜的理論知識以生動、具體的形象呈現在學生的面前，便于學生的理解和接受。其活潑、富有感染力的特點也可以有效地吸引學生的注意力，調動學生的學習自主性。對于教學過程中的一些疑難問題，教師可以利用多媒體技術將教學內容以課件的形式展示出來，讓學生更加直觀、精煉地了解電工技術的操作原理以及操作過程。將多媒體技術運用于現代化的教學當中，不僅是社會發展的必然趨勢，還是提高課堂教學質量的有力保障。

隨著社會發展的日新月異，新的理論知識、科學技術不斷涌現而出，為了適應社會的發展與需要，電工學教學方法必須通過不斷地完善與改革，才能適應社會不斷變化的需求，才能夠為社會培養優秀的人才。因此，我們必須更新教學觀念，積極改變教學方法，將理論與實踐有效結合，跟上時代的步伐，不斷地提高教學質量以及人才培養質量。

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編輯 韓 曉