談數學在中等職業教育中的地位和作用

在人類科學基礎學科中，數學處于最為重要的地位，數學具有對學習者建立模型和邏輯分析等方面能力培養的作用，促進學習者思考方式向強有力方向發展。數學方法能夠教會人們批判地閱讀，對謬誤進行識別，對偏見進行探索，學會對風險進行估計，能把變通方法提出來。可以說，數學能使我們對充滿信息的世界了解得更好。

一、存在于中職數學教育中的問題

有些人認為，把具有較強特征的專業性和技能性以及實用性的知識傳授給學生是職業學校教學重點所在，能夠讓學生掌握一定的專業技能技巧是職業教育的職責，重點是增強學生對社會需求的適應能力。不必過高要求文化基礎課，數學課更是如此。

多數學生是由于基礎較差才進入中等職業學校準備學門技術，他們在初中階段學習成績處于中下水平，具有較差的數學理解能力，在學習數學上不具有較高的積極性，學習興趣不足。

甚至有些教師認為，中職學生文化基礎薄弱，具有較大的教學難度。因此，以放任自流的態度對待教學，不能嚴格要求學生，教學創新不足。

許多職業學校學生認為，職業學校關鍵就是對實用性技術進行學習，自己本身基礎就差，反感學習數學，上不上數學課都無關緊要。

二、如何發揮數學在中等職業教育中的地位和作用

1.增強科研意識，提高教學效率

就數學教學質量的提高而言，發揮關鍵作用在于教師，科研是其出路。在新的情況和現實面前，僅憑借體力和時間來提高一點點數學分數的做法是極為不可取的，對數學教學的考慮角度應立足于更高位置上，與不同專業特點相結合，以教材為基礎，樹立新的教學理念，與老師共同把新的教學計劃制定出來，以教學為平臺，促進科研質量的不斷提高，把教學工作以有目的性、計劃性以及有科學性的研究過程進行對待。

對于市區組織的教研活動，教師應成為參與者。在與老師的交流中，我們了解到中職學生基礎知識一般都較為薄弱，運算能力和學習習慣較差，這是在中職學校中普遍存在的現象。因此，教師應把基礎知識作為教學的重點。利用好走出校門聽課這個平臺，對他人的經驗進行積極的借鑒，并通過教學實踐不斷總結，把與中職學生特點相適合的教學規律探索出來，為提升數學在中職教學中的地位與作用而積極努力。

2.樹立創新意識，探索教學模式

（1）注重學生觀的轉變

所有的學生都應成為教學的面向對象，教學應為每一個個體的發展服務，教師應對個體的差異進行分析，把層次教學真正地落實到實際教學之中，以學生不同的水平為依據，對其要求也具有差異，并在教學中把思考的機會為學生創造出來。教師應把學習的主體定位在學生身上，學習實質就是學生內化知識的過程，而平等和民主以及合作的氛圍有利于學生進行知識的內化。

（2）注重對教學與學習氛圍進行不斷的創新

注重不斷地改變新課的引入方法，增強知識的吸引力，不斷創新教學手段，選擇適合的教學方法。如指數函數的引入以折紙的厚度展開；在教學等差數列前n項和公式時，注重通過一定的情景的設計，把學生觀察、思考與分析的興趣激發出來，進而把結論得出來；以多媒體為手段對三角函數的圖象與性質進行講解，不斷變化教學方法，有機結合講練，以教學內容為依據對不同的教學方法進行選擇。教師應注重對每一節課內容的講解過程進行精心設計，從而讓學生更容易接受。

在職業教育中，要使數學教育走出困境，需要對數學進行正確的定位，而且應與不同專業特點進行結合，以學生的實際情況為出發點，改革教學模式與教學方法，激發學生學習數學的興趣，發掘出數學美的內涵。

參考文獻：

李志立.職業教育文化基礎課教學現狀與改革[J].科技信息：科學教研，2007.

編輯 張珍珍