巧用示弱策略 促進學(xué)生發(fā)展

摘 要：在化學(xué)教學(xué)中，“示弱”是一種教學(xué)智慧，也是一種教學(xué)藝術(shù)。“示弱”的課堂中，有平等、民主、輕松、和諧的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，能主動學(xué)習(xí)和積極思考。從化學(xué)概念和化學(xué)理論的學(xué)習(xí)角度來闡述如何在課堂中運用“示弱”策略，促進學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學(xué)概念；化學(xué)理論；教師示弱；有效學(xué)習(xí)

在生活中，很多人都喜歡逞強而不喜歡示弱，但強大的心理攻勢面前，人們也不一定會做出讓步。而心理學(xué)研究表明，示弱有時卻能取得人們的理解，反而更能獲得生存和發(fā)展的空間。作為教師，通過適度地暴露或展示自身弱點的方式，營造一種平等、和諧、靈動的課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效地達到學(xué)習(xí)目標。那么，在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師該如何抓住機會運用示弱策略呢？

一、在概念模糊點示弱

概念是高中化學(xué)的重要組成部分，貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，較為抽象，難以接受。在概念教學(xué)中運用示弱策略，把講臺和探索的機會還給學(xué)生，通過研討和辨析使化學(xué)概念更加明晰。

比如，在《必修2》“化學(xué)反應(yīng)限度”第二課時的學(xué)習(xí)中。

師：對化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷，在以往的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)都是搞不清楚。想請同學(xué)們給我出謀劃策，看如何分析會更有效。

生1：判斷化學(xué)反應(yīng)是否已經(jīng)平衡，可以從化學(xué)平衡的概念出發(fā)，即可逆反應(yīng)各物質(zhì)的濃度不再改變時，說明該反應(yīng)達到平衡。另外，對于反應(yīng)物或生成物若有顏色的反應(yīng)，若顏色不再發(fā)生變化，則已經(jīng)平衡了。……