幸福教育，由心而生

有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。

我是一名普通的高中教師，也是一名普通的班主任。我在自己的教育教學中不斷收獲著幸福，因為我愿意用心傾聽學生的心聲，用心陪伴學生的成長！

幸福之花會因我對學生的愛深深扎根。

2006屆的學生中，有一位女孩幾乎雙耳失聰。她的父母沒有放棄她，從小就讓她在正常學校與正常孩子一同學習。她學會了讀唇語，學會了并不流暢的說話。她很喜歡語文，經常會來辦公室和我討論問題。當時我就暗下決心：也許她聽不清我的聲音，但是一定會聽懂我對她的鼓勵。漸漸地，我們探討的不只是語文話題，每當她有困惑煩惱時，她都會來找我聊天，用她并不流暢的語言，用她充滿信任的眼神。2006年高考，她如愿以償地考上了理想中的大學，語文單科成績也是名列前茅。離別前的班級聚會中，她代表全班同學給我獻花，在那一刻，我真正感受到了教育的幸福！

幸福之花會因不斷發現學生的閃光點而綻放。

剛當老師時，總想把課教好；剛當班主任時，總想把班級管理好。帶著這種心情，我的眼里滿是問題學生，滿是學生的問題。我希望他們個個完美，個個精彩，結果卻總事與愿違。通過教育教學的實踐，我慢慢領悟到：要用心發現學生的閃光點，而不只是揪住問題不放！

2012屆我所帶的理科班可謂是“藏龍臥虎”：典型的是班里幾個男生號稱“班霸”，麻煩事不斷，成績也不理想。起初，我呵斥他們，找他們談心，他們都是虛心接受，卻堅決不改。我開始用心觀察他們，發現他們都很熱愛體育運動，我就趁熱打鐵，推薦他們參加校運動會和年級籃球比賽。比賽中，我和同學為他們加油；賽后，我們一起分享勝利的喜悅。慢慢的，我發現老師和同學對他們的投訴越來越少了，他們也開始熱心為班級事務出謀劃策，“班霸”的稱號自然也就消失了。幸福之花在我心里怒放了！

幸福之花會因師生間的點滴細節而更加美麗。

學生生病沒來上課，我會給他一個問候的電話；學生考試失利，我會和他進行一次溫暖的對話；學生走進考場時，我會給他一個鼓勵的擁抱……得知我慢性咽炎發作時，學生會悄悄地在我辦公桌上放上一盒咽喉片，還畫上笑臉；當我上課胃病發作，后排的學生會輕輕地遞給我一張椅子……正是師生間的這些點滴細節，讓我的幸福感油然而生。

幸福是一個美麗而溫暖的詞匯，我希望在今后的教育人生中能和我的學生們繼續用心品味這份美麗和溫暖！

參考文獻：

楊欽芬.論教師的幸福[D].華中師范大學，2007.

編輯 王團蘭