德育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲

教育界流行一段關(guān)于“一流二流三流”的說(shuō)法，說(shuō)的是：“一流學(xué)校靠文化管理，二流學(xué)校靠制度管理，三流學(xué)校靠權(quán)力管理；一流教師勤于思考，二流教師善于積累，三流教師忙于事務(wù)。”而對(duì)于整天忙于各類(lèi)事務(wù)的我，開(kāi)始慢慢學(xué)著思考，思考如何借助班級(jí)文化的滋養(yǎng)，創(chuàng)建一個(gè)富有特色文化的優(yōu)秀班集體。

在創(chuàng)建過(guò)程中，不僅要關(guān)注班級(jí)硬件環(huán)境的再建設(shè)和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，更要重視班級(jí)文化軟實(shí)力的提升。從教室衛(wèi)生到桌椅擺放，從榮譽(yù)墻到圖書(shū)角，從學(xué)生文化作品到每一期板報(bào)，從綠色植物到班級(jí)園地，從班級(jí)形象標(biāo)識(shí)牌到班旗班徽，努力使教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都具有教育的作用，把教室建設(shè)成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，給學(xué)生一種高尚的文化享受；而建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班旗班徽的設(shè)計(jì)與制作演變成一場(chǎng)激烈的競(jìng)標(biāo)會(huì)，班級(jí)形象標(biāo)識(shí)牌展示了學(xué)生的奇妙創(chuàng)意與精湛的電腦技藝，班歌的譜寫(xiě)唱響了又一曲西中好聲音；每天中午的課前一題成為學(xué)生思維的競(jìng)技場(chǎng)，理科寶典記錄下每一個(gè)思維的火花與碰撞；班級(jí)日志記錄下每一個(gè)精彩的故事，影響著班內(nèi)的輿論導(dǎo)向；圖書(shū)角日益壯大，成為大家汲取營(yíng)養(yǎng)、深化思想的沃土；每一期的“板塊式主題”班會(huì)帶給大家強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，新鮮資訊、科技前沿、頭腦風(fēng)暴、好書(shū)悅讀、主題演講，成為每個(gè)周五大家最期待的盛會(huì)；小組自主管理早已融入班級(jí)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而大型活動(dòng)的承辦競(jìng)標(biāo)則為班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展注入了無(wú)限的動(dòng)力和熱情；民主制定并通過(guò)的班級(jí)公約以及具有本班特色的獎(jiǎng)懲措施成為大家自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則……班級(jí)的“軟文化”彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生的心靈，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的耳濡目染，班級(jí)的社會(huì)化水平以及學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和自豪感不斷提升。

班級(jí)文化就像一窩老湯、一碗紅油、一壇泡菜水，浸潤(rùn)著班級(jí)的每一個(gè)成員。智慧的班主任就像廚藝精湛的料理高手，即使面對(duì)最簡(jiǎn)單的食材也能挖掘出最深層次的味道和功能，將德育化為無(wú)形，順應(yīng)自然，在潛移默化中發(fā)揮作用。班主任的一天是忙碌的。當(dāng)班主任上完一天的課，處理完一天的事務(wù)，合上電腦，閉上眼睛，回顧著與學(xué)生共同編織的美好故事，憧憬著學(xué)生高考后的喜人成績(jī)，新的一天又開(kāi)始了……這就是德育工作給每天辛苦勞作的班主任最好的饋贈(zèng)，這就是我們幸福完整的教育生活。

編輯 王團(tuán)蘭