如何在高中政治教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

摘 要：隨著社會(huì)及教育改革的不斷深化，政治教育的重要性已經(jīng)不言而喻，但是目前高中政治教學(xué)存在著明顯的問(wèn)題。新課改提出了發(fā)揮學(xué)生主體性的改革要求，目的在于構(gòu)造學(xué)生主體地位，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；學(xué)生積極性；過(guò)程教學(xué)；知識(shí)框架

要想提高學(xué)生素質(zhì)，提高課堂效率，急需改善這種枯燥的教學(xué)氛圍和死板的教學(xué)模式。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，具體來(lái)說(shuō)有以下四個(gè)方面。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵要做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本實(shí)施教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要以堅(jiān)持學(xué)生主體地位為指導(dǎo)思想，設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真踏實(shí)地組織教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不能“一刀切”，而是要具體問(wèn)題、具體分析，因材施教，這樣才能突顯出學(xué)生的主體地位，正確協(xié)調(diào)教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系，做到二者的有機(jī)結(jié)合。

二、營(yíng)造開(kāi)放和諧的課堂氛圍

當(dāng)前政治課堂的教學(xué)模式是以教師為主體，由教師自己完成課堂內(nèi)容的講授過(guò)程，學(xué)生的參與非常少。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，廣泛發(fā)言，與老師同學(xué)大膽討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，形成師生的良性互動(dòng)，有助于學(xué)生更深刻地理解課堂內(nèi)容，并進(jìn)行拓展深化的思維活動(dòng)。這樣一來(lái)，師生雙方都能夠參與其中，課堂效率顯著提高，學(xué)生的主體地位也能充分體現(xiàn)。

三、采取過(guò)程教學(xué)方式提高學(xué)生積極性

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意變革教學(xué)方式，變結(jié)論教學(xué)為過(guò)程教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)重要的不是是否掌握了知識(shí)，而是是否掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，了解知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成及解決的過(guò)程，突出“學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中的地位，教師只起到引導(dǎo)的作用，組織學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，自主思考，形成自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。

四、培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)框架的能力

高中政治的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于框架的掌握，難點(diǎn)是把分散的知識(shí)點(diǎn)有效地連接起來(lái)，形成體系。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生培養(yǎng)分析知識(shí)點(diǎn)的能力，從宏觀上對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體的把握，搞清楚各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。這樣有助于對(duì)政治知識(shí)的整體把握和記憶學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在政治教學(xué)中應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推進(jìn)新課改的順利進(jìn)行，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

編輯 王團(tuán)蘭