時事地理教學感悟

“時事地理”是近年來在初中地理教學過程中不斷探索并實踐而逐步形成的一種教學理念。時事地理教學也是地理教學的一次重要改革。在這里，我結合自己的工作和教學實際，來談談在時事地理教學中的一點感想。

時事信息是地理教學最重要的素材。面對信息瞬息萬變的時代，地理課本上的一些內容往往時效性不太強，不太符合時代發展，這與學生形成對地理的好奇心和學習地理的興趣有了一定的差距。而在日常生活中時刻包含著地理信息，聯系時事地理信息進行學習，使學生認識到學地理不僅僅是為了完成學習任務，更是為了能夠將其應用于生產、生活，從而激發學生學習的主動性，提高學習的實效性。比如，在學習八年級上冊“自然災害”這節課時，了解到自然災害，主要包括洪澇、臺風等氣象災害，還包括地震滑坡、泥石流等地質災害。在我們這個北方地區，多發生滑坡、泥石流等地質災害。我在講課之前，就有意識地讓學生去收集一些相關的資料，有圖片、視頻等，我把它們融入我制作的多媒體課件中去。然后在教學中運用，受到了學生的喜愛。在講臺風的時候，還引起了一個小高潮，因為，在我們這個地區，發生臺風的幾率很小，頂多會受一些影響，學生在討論的時候，就談到我們在本學期有一天就因為臺風的影響，而停課了一天，學生的印象非常深刻。他們還列舉了一些臺風的名字，例如“菲特”“羅莎”“海燕”等，使我也感到了吃驚。事實證明，時事地理教學也可以開闊學生視野，提升學生地理素養。尤其是講到自然災害的預防時，學生紛紛列舉方法，積極主動地參與到活動中去，達到了學習的目標。

我覺得在地理教學中，讓學生了解國家、關心國家、關注國家發展，增強學生對祖國的情感是非常必要的。以白山在3月份發生了“霧霾”現象，作為鄉土地理信息的素材，能幫助學生認識本地區的生活環境，引導學生學以致用，將鄉土信息更好地融入地理課堂教學中去。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學，學生的學習興趣是很重要的。在“時事地理教學”中，將地理知識與時事聯系起來，用時事來調動學生的積極性，讓學生從不積極學習到喜歡學習，這就是作為一名地理老師的重任。

總之，在初中時事地理教學中，我們一定要以學生的興趣為主導，以學生為主體，充分利用時事信息，達到高效教學的目的。當然，怎樣科學、合理地利用，還需要我們在教學中不斷地探索、積累。

編輯 謝尾合