高中作文教學應是一場有備之戰

摘 要：高中語文教師可喜地看到在新課程改革實施下高中作文教學朝著尊重學生的方向發展，但隨著課程改革的進一步深入，作文教學的盲目性導致高耗低效等問題也隨之出現，作文課堂成為一場教師的“有為”之戰與學生“無為”作品的對峙，這是教學領域中亟待解決的問題。

關鍵詞：新課程理念；作文教學；寫作水平

可以說，《普通高中語文課程標準》的頒布給我們高中作文教學帶來了一股清新的氣息。課標明確了高中階段作文教學的目標，但是綜觀多年的高考作文，高質量的文章不多，我們反思會發覺作文的教學一直走在一個自我的意識盲區，我們似乎太高估了學生，于是我們站在拔高者的高度，做了一個瀟瀟灑灑的大理論的講解者，但實際上高中作文教學應是一場有備之戰。

一、口頭訓練與素材積累相結合

首先，我把每天的課堂留出兩分鐘給學生，安排同學們以輪流發言的形式演講，要求每天在演講中傳達出“正能量的信息”，開始效果并不太好，學生說出來的內容很多對于學習幫助不大，但是這個環節的設計鍛煉了學生的膽量，多次的訓練解除了他們的怯場與畏懼心理，同時，很好地讓學生檢測了自己的言語表達缺陷，并進一步關注語言的準確表達與組織，做好基本的儲備是前提。其次，分小組指導他們去關注時事、關注哲理故事、關注寓言故事，指導他們提前做好資料的收集與整理，并謄抄在語文學習本……