提高中職生英語口語表達能力探源及對策

摘 要：針對中職生在英語口語技能大賽比賽過程中存在的問題，這些問題有些是學生自身的，但大多數是在平時的教學過程中沒有重視造成的。針對問題進行全面分析，然后提出具體解決的措施，為以后的大賽指明了方向。

關鍵詞：英語口語；表達能力；現狀；原因

為了適應國家大力發展職業教育需要，按照中等職業教育人才培養目標要求，促進中等職業教育英語課程教學改革，培養和提高中職學生英語應用能力，展現中職生英語口語表達能力與風采，激發廣大中職學生學習英語的積極性。連續幾年我市舉行中職生英語口語技能大賽。有來自全市職業學校的學生參加比賽。

口語大賽的形式大致為“主題演講”和“情景描述”兩部分組成。選材非常貼近學生的生活，是學生熟悉的事件，而且學生對題材也比較感興趣，這樣有利于學生充分發揮其思維能力。這兩個環節沒有統一的答案，學生可以應用自己已有的英語知識自由發揮。

一、中職生在英語口語競賽中的現狀

在英語口語大賽活動中，我個人認為存在以下幾個問題：口語表達能力不流利，英語句子漢語話；演講內容和主題不符；提前準備好的內容由于緊張造成句子殘缺；圖片無法用正確的語言表達，僅僅是單詞的堆砌等。

二、原因分析

1.學生生源方面

現在，隨著各個普通高中的擴招，進職校的很多學生是迫不得已來職校的。在進入中職學校學習時，由于他們大部分在初中受過老師和家長嚴厲斥責，幾乎喪失了自信心，學習沒有目標和動力。在英語學習方面存在著英語口語表達能力低、英語發音不準、單詞不會讀、句子讀不流利等現象。學生的英語口語基礎薄弱，整體英語水平滯后，大多缺乏學習興趣。

2.教育教學方面

英語的聽說能力不是一朝一夕能提高的，“冰凍三尺，非一日之寒。”必須通過大量的反復練習。在課堂上每個學生都要有足夠的聽說實踐機會。中職英語教學的一個特點就是內容多，課時少，還經常受到一些非教學因素的干擾，用于練習聽力的時間就很少了，學生也很少在課堂上用英語交流，教學過程中的這些問題直接影響了學生口語能力的培養和提高。

總而言之，從英語口語比賽來看，各個學校的學生英語基礎都差不多，學習基礎普遍比較薄弱，由于在口語學習中老師和學生花的時間較少，也沒有非常可行的學習方法。口語教學不可能一蹴而就，要鼓勵學生在平時的學習中積極練習，教師要給他們用英語會話的機會，鼓勵學習說英語。把他們的想法用英語表達出來，只要師生共同努力，相信在以后的大賽中，中職生會更好地展現自我。

編輯 楊兆東