高中生自主管理能力的培養研究

其實自主管理能力就是自己對自己進行管理、教育的一種能力。蘇聯教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有自我教育，也就根本不可能有正常的教育。”“促進自我教育和自主管理能力，才是真正的教育。”

一、創造優質的家庭、學校教育環境

中學生自我管理的實施環境在優質的家庭、學校教育環境中。蘇聯教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環境，用學生自己創造的周圍環境，用豐富的集體精神生活的一切來進行教育，這是教育過程中微妙的領域之一。”而家庭、學校兩大環境在中學生自我管理中組成了完整的環境系統，即中學生自我教育的基礎為家庭環境，關鍵為學校環境。

中學生的自我意識一般強于小學和初中生，他們對任何事物都抱有自身的觀點、看法和分析、判斷及評價，因此針對家庭教育觀念錯誤、方式單一等情況，本校成立了家庭委員會，并有計劃地通過這一委員會開展了專家講座、教育沙龍等活動，幫助指導家長修正教育觀念，建立更明白平等的家庭關系和環境。同時，學習環境也是教育中的重要因素，會影響到學生的思想、情感、性格等，對中學生自我管理能力的培養產生隱形效應，例，當人面對雜草叢生、滿地雜亂的地方，他會隨意扔垃圾、吐痰等，可如果他進入五星級酒店時，他會時刻控制自己的言行舉動，從而也就減少了不文明行為，因此，環境對人的影響極為重要。而本校為提供給學生更好的學習環境，投入了不少力氣和資金，所有的布置設計都從人性化出發，各個地方都露出環境育人的功能，促使學生在這樣溫馨、文明的學習環境里，更好地培養自我管理能力。

二、提高學生自我認知能力

提高學生自我認知能力，筆者是這樣做的：首先要求學生寫出對自己的評價。而在學生動手寫之前，先引導他們做自我鑒定，讓他們在自我總結中客觀地認識自己，從而達到對自己進行正確的評價和自我教育及自我管理。在寫自評時學生會反思自己的言行舉動，當自評后筆者以小組形式組織學生評議，在評議中學生能更正確地對自己進行認知，并明確自身的目標，促使他們的自主管理能力得以提升。此外，筆者還通過讓學生寫筆記、周記和班務日志等方式來提高他們的自我認知，讓他們能夠更好地培養其自我管理能力。

綜上所述，要培養中學生自我管理能力，就必須從家庭、學校以及中學生本身出發，這樣才能促使他們培養出更優質的自我管理能力。

參考文獻：

周方華.高中生自主管理研究[D].天津師范大學，2012.

編輯 馬燕萍