淺談多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：試圖通過討論現(xiàn)代化教學(xué)手段即多媒體技術(shù)手段在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用以及其與傳統(tǒng)外語教學(xué)的比較，強(qiáng)調(diào)多媒體課件為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的便捷服務(wù)，是目前初中英語教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生主體觀念、培養(yǎng)學(xué)生主體意識和創(chuàng)新意識的必要和重要手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；PowerPoint；模象直觀；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；思維能力；想象力；評價(jià)；教師角色

隨著現(xiàn)代化高科技的迅猛發(fā)展，一種嶄新的技術(shù)——多媒體進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)、文化與教育領(lǐng)域，也進(jìn)入了英語課堂。多媒體是集圖畫、動畫、圖形、形象、聲音、音樂及文本于一體的教學(xué)手段。以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)授課僅憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的比較單一的教學(xué)方式，內(nèi)容的傳授由靜態(tài)的教師灌輸變?yōu)閳D文并茂的動態(tài)傳播，由教師獨(dú)角戲課堂變?yōu)槿w學(xué)生積極參與的互動局面，在培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際能力與發(fā)展思維等方面優(yōu)于其他教學(xué)手段，備受學(xué)生的青睞。

一、多媒體的運(yùn)用有助于提高課堂教學(xué)效率

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)過程仍然是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成的。作為教學(xué)有機(jī)整體的主體——學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣是主動學(xué)習(xí)、積極思維和探索知識的內(nèi)動力。在英語教學(xué)中要運(yùn)用多媒體特有的表現(xiàn)和感染力，生動形象地導(dǎo)入新課，并根據(jù)課文內(nèi)容的需要，選用不同的媒體。每堂課開始，教師既可讓學(xué)生跟著PowerPoint中所插入的聲音文件進(jìn)行聽、說，也可以用播出與課堂內(nèi)容相關(guān)的畫面請學(xué)生討論。學(xué)生發(fā)言積極，氣氛活躍。這種教學(xué)方法易于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使他們很自然地進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)情景之中，從而可有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?yōu)閷W(xué)好知識、鍛煉語言運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。

2.可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和想象力

由于英語教學(xué)中必須包含語言的機(jī)械操練，因此，教學(xué)中應(yīng)該在各環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)僅考慮提供場景，在發(fā)展學(xué)生思維方面局限性較大；而多媒體則以其靈活多樣的形式為學(xué)生的發(fā)散性思維提供了廣闊的空間。借助形象生動的模擬場景，讓學(xué)生展開想象，他們能夠積極主動地參與，效果良好。多媒體的運(yùn)用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學(xué)生眼界有效開闊，注意力的高度集中和動手腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力。如在教授新課時(shí)，可先利用無聲音錄像啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，再運(yùn)用有聲錄像與文本同步出現(xiàn)的手段，使發(fā)散性思維與收斂性思維相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的積極思維。

3.可以加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用

多媒體通過生動形象的畫面、語言與音樂能有效地幫助學(xué)生了解與感受英語國家的社會與文化，為學(xué)生進(jìn)行積極思維提供了更多的機(jī)會，對發(fā)展理解、分析、綜合能力都十分有利。實(shí)踐證明，單靠書本和教師的講解難以掌握社會文化知識。多媒體以多種形式、全方位影響學(xué)生的感官，使他們猶如置身于英語國家之中，從感性與理性兩方面感受英語國家的社會習(xí)俗與文化。利用教材提供的內(nèi)容與本國文化進(jìn)行對比時(shí)，多媒體的運(yùn)用可使其對比效果更加明顯。英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練和增強(qiáng)語言實(shí)踐量，學(xué)生才能獲得一定的語言交際能力。在教學(xué)過程中，可適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行表演。或者利用幻燈片展示任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)、熱烈的氣氛中完成任務(wù)，真正達(dá)到用英語來做事情的目的。

4.有利于教學(xué)目標(biāo)的完成

當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)目的和知識點(diǎn)確定后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為完成教學(xué)目的和知識點(diǎn)進(jìn)行的媒體組合就顯得十分重要。影像與英語相結(jié)合，使教學(xué)過程更加清晰直觀，易被學(xué)生吸收，降低了教學(xué)過程的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望，從而提高了課堂效率，使學(xué)生更易于接受和理解。例如，在單元Section C閱讀課學(xué)習(xí)中，我在讓學(xué)生尋找關(guān)鍵短語之后，利用多媒體展示本節(jié)課的重點(diǎn)，然后在幻燈片放映里設(shè)置“進(jìn)入”與“退出”，這樣反復(fù)多次就能達(dá)到在課內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。因此，多媒體的優(yōu)化組合是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要組成部分，而傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體又可以相互補(bǔ)充和取長補(bǔ)短，從而使課堂教學(xué)沿著既定的目的圓滿完成。

5.可以增加課堂容量，把握教學(xué)節(jié)奏

現(xiàn)代媒體傳播速度快，信息量大，有了多媒體的輔助，許多教學(xué)準(zhǔn)備工作都可以事先完成。教師提前設(shè)計(jì)題型，提前制作幻燈片。教學(xué)中的一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不十分緊密的操作步驟也可以省略。課改要改變“過分重視語法”的模式，而現(xiàn)在有的老師談“語法”色變，我覺得在培養(yǎng)學(xué)生“用英語來做事情”的過程中，畫龍點(diǎn)睛的語法講解是非常有必要的。例如，我們在講解形容詞、副詞之間的轉(zhuǎn)變時(shí)，教師可以把習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)好，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行講解。

（1）Ben is a boy. He always does every thing （careful）.

（2）This problem is very .You can finish it （easy）.

（3）Leo feels now. He is talking with a girl （happy）.

因此，多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)傳播知識的密度增大，教學(xué)時(shí)間安排緊湊，教學(xué)過程節(jié)奏加快，課堂教學(xué)容量加大，這樣課堂就可以開展多種形式的教學(xué)活動，不僅能讓學(xué)生全面、直觀地知道教學(xué)分析結(jié)果和內(nèi)容，而且還能消除教師在課堂上的隨意性，把握好教學(xué)節(jié)奏。

二、多媒體的運(yùn)用能對學(xué)生做出及時(shí)的評價(jià)

在量化時(shí)我通常不具體分項(xiàng)，只把比賽的形式分成搶答、必答，我以“正”的形式來記錄。當(dāng)然，在量化時(shí)我們可以用Excel表格統(tǒng)計(jì)來幫忙完成任務(wù)。每組得分可以馬上在總分欄顯示出來，真正實(shí)現(xiàn)“立竿見影”。這樣既能及時(shí)地對學(xué)生比賽情況進(jìn)行反饋，又能免去繁瑣的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，每節(jié)課的競賽不是比過了就算了，我通過Excel制作了一張表格張貼在班上，讓學(xué)科代表每天做好記錄，并告訴學(xué)生小組競賽的結(jié)果，逐個(gè)進(jìn)行小結(jié)，并與他們期末總評成績掛鉤，按學(xué)期評比的各組名次酌情加分。這樣既能形成組別競爭，又會促進(jìn)組內(nèi)合作。

三、多媒體的運(yùn)用對老師提出更高的要求

當(dāng)代教師最大的特點(diǎn)就是角色的多樣化。教師不但應(yīng)具有良好的教育能力，而且應(yīng)有先進(jìn)的教育理念。因此，教師必須不斷更新自己的知識，常教常新。而多媒體的使用，更是對教師提出了高層的要求：教師不但要有熟悉教材、靈活駕馭教材的能力，而且要熟練制作課件所需的各種軟件。同時(shí)，在利用幻燈片上課時(shí)，教師還要面臨一個(gè)更大的挑戰(zhàn)：如何使其與課堂教學(xué)完美地融為一體？

四、運(yùn)用多媒體應(yīng)該注意的問題

1.在豐富詞匯教學(xué)的同時(shí)不要忽略對語音和語法的學(xué)習(xí)

一堂完整的英語課，不僅有詞匯，還要有語音和語法。許多英語教師在課堂教學(xué)內(nèi)容，偏重于對詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略了對語音和語法的設(shè)計(jì)。在詞匯、知識點(diǎn)方面制作了大量圖片和音響效果，吸引了學(xué)生，但不要忽略對語音和語法的學(xué)習(xí)。

2.不要過分追求聲象效果，而淡化了對教學(xué)內(nèi)容的掌握

在制作一個(gè)課件時(shí)，在上面插入了許多非常有趣的動畫吸引了學(xué)生，可學(xué)生在看到這些有趣的圖片的同時(shí)，卻在下面津津有味地議論這些動畫。因此，教師在制作課件時(shí)，要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，不要讓圖片和動畫起到喧賓奪主的副作用。

總之，在英語課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必須和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合使用，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。教師要把握好教學(xué)設(shè)計(jì)，充分地發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問題，讓多媒體更好地為英語教學(xué)服務(wù)。

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編輯 馬燕萍