高中英語寫作能力培養

寫作是四大語言技能之一，因此寫作教學是高中英語教學的一個重要組成部分。但學生在這方面存在著諸多問題，例如，詞匯量不足，漢語式表達太多，句式簡單，文章的條理性與邏輯性差等。作為英語教師，應重視寫作教學，嘗試用多種方式來幫助學生解決存在的問題，培養他們的寫作能力。

一、重視課堂寫作訓練，夯實基礎

書面表達能力的培養和提高重在日積月累，必須循序漸進地進行訓練。在寫作訓練的開始階段，要抓好學生的基本功。在日常教學中，培養學生的造句能力是首要任務。通常先重點訓練五種基本句型：（1）主語+系動詞+表語。（2）主語+謂語。（3）主語+謂語+賓語。（4）主語+謂語+間接賓語+直接賓語。（5）主語+謂語+賓語+補語。每節課先拿出幾分鐘進行翻譯練習，不斷重復某個短語或句型直到學生能真正掌握其用法。簡單句會了，復合句也就沒問題了，加上適當的銜接詞，好文章自然就出來了。翻譯訓練做得多，學生遣詞造句的能力就提高了，就一定會寫出好文章。

二、加強學生詞匯和語法知識的積累，真正提高寫作能力

要寫好文章，必須有一定的詞匯量作保障。日常教學中教師對學生詞匯的積累要常抓不懈。常用的詞匯，要指導學生有計劃的背誦，并采用多種方式檢查。一些常用句型、基本的語法結構，也要通過平時的練習督促學生去靈活運用。因為學生輸入的知識信息越多，語言能力就提高得越快。有了適量的知識儲備，加之對思維能力和表達能力的不斷訓練，學生就具備了較好的語感和語言能力。只要學生按照老師要求認認真真地去積累自己的詞匯、句型和語法知識，就一定能寫好書面表達，使寫作能力得到真正提高。

三、注重背誦，大量積累

背誦范文和優美句子對提高學生寫作能力有很大的幫助，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在日常教學中，教師必須要求學生多背誦一些優美的句子、地道的英語表達和精彩的片段。有布置就必須要檢查，方式靈活多樣，可以通過同學間互查，教師隨堂檢查、聽寫等方式，使這些日常的積累成為他們寫作時信手拈來的素材。學生通過大量地背誦記憶，就能準確運用一些常用的習慣表達、典型句式和諺語，這樣既能減少文章的錯誤，避免漢語式表達，又能給文章增色添彩。學生嘗到甜頭之后，會更加注重積累，積少成多，寫作時就會得心應手。

四、采用多種批改方式，及時反饋講評

教師在批改學生作文時，可以采用多種方法。對部分學生可以采取面批的形式，尤其是針對語言錯誤多的學生，邊批改，邊解釋，這樣學生更能集中注意力，教師也能把問題講透徹，從而取得更好的效果。也可以采取同學間互批的形式，兩到三人為一組，通過這種方式學生的錯誤可以基本清除，解決不了的再由教師點撥。這樣既可減輕教師的批改壓力，又能使學生從別人的錯誤中得到學習機會，提高他們的學習效率。另外，還可以只批改一部分學生的作文，這樣教師就有時間進行更細致的批改，找出典型錯誤，再有針對性地進行講評。其他學生可以在教師的講評中發現自己的錯誤并加以改正，杜絕再犯類似錯誤。

五、培養學生良好的寫作習慣

要培養學生良好的寫作習慣，就需要他們了解寫作能力的評價標準。寫作能力包括單詞拼寫、標點符號的使用、語法的運用、寫作內容、表達的地道和流暢性等。因此，必須要求學生做好如下幾點。（1）認真審題，明確要求。審人稱、體裁、時態和要點。（2）選詞造句，準確表達。抓要點，列提綱。（3）連句成篇，注意行文的流暢，加上必要的表并列、轉折、對比等的銜接詞。（4）定稿，謄寫時注意拼寫和標點。通過訓練之后，按要求做的學生，往往能在寫作中得到更好的成績。因此，教師在日常寫作訓練中要注重培養學生的審題能力。整潔的卷面，整齊的書寫，會給閱卷老師留下好印象，從而提高得分。因此，教師在日常教學中，必須加強學生的書寫訓練，包括大小寫字母及標點符號的正確使用；字母大小均勻，斜度一致；字母與字母、單詞與單詞的間隔得當；段落分明等。

只要踏踏實實地教與學，在師生共同努力下，學生的寫作水平必定得到提高。

參考文獻：

曹文華.高中英語寫作能力培養之我見.青海教育，2011（06）.

編輯 魯翠紅