摘 要:探討新課標理念下的地理教學模式,提出優化高中地理教學的措施,旨在進一步提升高中地理教學效果。
關鍵詞:新課標;高中地理教學;措施
一、新課標理念下高中地理的教學要求
新課標提倡將素質教育貫穿到到當前的地理教學中,將教師的“教”和學生的“學”有機地結合起來,強調學生自主探究能力的培養。在地理教學中摒棄傳統的純文字性敘述,將大量的表格、地圖等引入到地理課本中,讓學生通過讀圖、看圖理解涉及的地理學知識,打破以教材為中心的地理課程觀念,將傳統的“填鴨式”教學轉變為學生自我探究活動,促進學生科學素質的全面提高,淡化地理學系統性和完整性概念,全面提升學生的地理學認知體系。
二、新課標理念下高中地理教學改革的措施
1.將多媒體技術引入到地理教學中
隨著信息技術的發展,多媒體教學已經越來越廣泛地被運用到地理教學中,教師通過在多媒體上展示出有關地圖,讓學生通過眾多的地圖信息進行分析總結。在講授洋流的相關知識時,老師可以在多媒體地圖上模擬洋流的流向。在不同季風的匯合處,通過動態的方式讓學生思考季風交匯地區的地理環境、降雨量,從而提高學生地理思考的能力。多媒體教學可以將書本上的內容具象化,因此通過多媒體展示的方法遠比單純講解教學效果要好得多。
2.提高地理知識理解運用在試卷中所占分數的比例
在地理教學中不僅要讓學生掌握最基本的地理學理論知識,更要讓學生具備較強的實踐能力、思考能力、自我總結能力以及創新能力。考試作為衡量學生地理知識掌握程度的重要方法,只有將開放性地圖理解運用題目占試卷所占分數的比例提上去,才能真正提高廣大師生對于地理教學的重視。例如,日本在地理考試中單獨設置了地圖考試,要求學生從自然環境、人口數量、地區分布、資源與產業、生活文化等方面對于地圖進行闡述;美國地理試題的設置方面則具有較大的開放性,要求學生就某一個地圖進行多方面的分析,并且就自己認為重要的一個方面進行重點論述。因此對于中國的地理學考核中,應該包含更多方面的內容,例如,撰寫地理問題探究報告、探究總結的能力考核、繪制鄉土地圖能力的考核等,這樣才能體現出“學習終生有用的地理”。
隨著新課標理念的不斷落實,傳統的地理教學發生了較大變化,很多新的地理教育理念、教學手段不斷地運用到地理教學中。
參考文獻:
楊秋麗.新課改下的高中地理教學[J].中國教育技術裝備,2010(07).
編輯 魯翠紅