信任和鼓勵(lì)的力量

案例背景

在一個(gè)班級(jí)里，難免有幾個(gè)讓人頭痛的學(xué)生，他們多次犯錯(cuò)，但屢教不改，使得老師對(duì)他們失去了教育信心，甚至放棄對(duì)他們的教育。對(duì)于這一部分學(xué)生，要給予信任，不要怕他們犯錯(cuò)，其實(shí)他們?cè)谀骋环矫嬗幸欢ú拍埽盟麄冏陨淼膬?yōu)勢(shì)，讓他們的才能盡情發(fā)揮，慢慢地那些經(jīng)常犯的錯(cuò)也會(huì)減少。

案例內(nèi)容

在原先帶的高一六班中，有一個(gè)學(xué)生陳某，從剛帶上班我就發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣不好，說(shuō)話經(jīng)常帶臟字，對(duì)班里弱小的同學(xué)也經(jīng)常欺負(fù)，別人也敢怒而不敢言，還好剛開(kāi)學(xué)也沒(méi)什么大問(wèn)題出現(xiàn)，但一月以后，問(wèn)題出來(lái)了，遲到變成了經(jīng)常的事，作業(yè)也不寫(xiě)了，上課也不聽(tīng)了，而且還搗亂課堂，他把各任課老師教育的話當(dāng)耳邊風(fēng)，聽(tīng)不進(jìn)去，我的教育在他身上也不怎么靈驗(yàn)了。

終于在第一學(xué)期下半段，發(fā)生了一件我忍無(wú)可忍的事，在上英語(yǔ)課時(shí)，因?yàn)樽约翰幌矚g聽(tīng)英語(yǔ)課，進(jìn)而在課堂上和別人說(shuō)話，當(dāng)英語(yǔ)老師批評(píng)時(shí)，他還說(shuō)自己沒(méi)有說(shuō)話，自己沒(méi)有錯(cuò)，這可把英語(yǔ)老師氣壞了，以至于英語(yǔ)老師一節(jié)課氣的沒(méi)辦法上。下課之后我及時(shí)了解了情況，找他談了話，讓他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，也給英語(yǔ)老師認(rèn)了錯(cuò)。我這次也只是從自己的角度批評(píng)教育他，其實(shí)我對(duì)他及他的家庭了解很少，雖然這次事件平息了，但我感覺(jué)教育效果不好。

我為了使自己的教育有主動(dòng)權(quán)，就在班級(jí)同學(xué)中了解他的情況，其他同學(xué)說(shuō)他一直都是這樣，和老師作對(duì)都成他的習(xí)慣了，值的我注意的是他的家庭是一個(gè)重組家庭，媽媽是后媽，而爸爸一年四季在外工作基本上不回家，回家了也是把他罵一頓或打一頓，久而久之他不愛(ài)自己的爸媽，也不想回家，一般都是每天晚上10點(diǎn)以后回家，我才知道這是家庭教育的缺失對(duì)他造成的影響，使他自暴自棄，不思進(jìn)取。

雖然我對(duì)他一直關(guān)愛(ài)和教育，但還是在第一學(xué)期快結(jié)束時(shí)發(fā)生了由他主要參與的打群架，造成了另外一個(gè)班的學(xué)生嚴(yán)重受傷，學(xué)校給予他處分。這時(shí)我才認(rèn)識(shí)到對(duì)他的教育不能和其他同學(xué)一樣，我再聯(lián)想到他自身的一些優(yōu)勢(shì)，有一定的組織能力，而且人又熱心，我就把他叫到辦公室，這次我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是讓他先談對(duì)自己，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)，雖然有些偏激，但也有一些是在理的。交談之后，我和他訂了一個(gè)不犯錯(cuò)的合同，我的職責(zé)是每天給他一些學(xué)習(xí)上的幫助，而且考慮到班級(jí)里正好缺一個(gè)生活委員，我就把生活委員的重任交給了他，他也給我立了軍令狀，說(shuō)是不為自己，也要為班級(jí)挽回因自己而丟失的榮譽(yù)。而且我把這一情況也給他的父母親進(jìn)行了說(shuō)明，讓他們配合，及時(shí)對(duì)他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

這次終于讓我看到了教育的成功之處，他真的改變了，衛(wèi)生委員的工作干的是有模有樣，而且為了起帶頭作用，自己每天承包了倒垃圾的工作。而且他自習(xí)也變得愛(ài)幫助別人了，當(dāng)別人有困難時(shí)就去幫，而且在他上任的第一周，班級(jí)就拿到了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。我為了使他保持這種積極性，及時(shí)肯定了他的工作，給予他工作的信心，在接下來(lái)的兩周里他也是表現(xiàn)越來(lái)越好，不遲到了，上課也能坐住了，也能力所能及地聽(tīng)課了，其他老師也反映他變了，為了鞏固自習(xí)的教育成果，在班級(jí)的新年慶祝晚會(huì)上，我將主持人的工作交給了他，沒(méi)想到的是他做得很出色，那天同學(xué)們?cè)谒恼{(diào)動(dòng)下過(guò)得很開(kāi)心。我將這一情況給其他的任課老師進(jìn)行了通報(bào)，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他真的改變了，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有上去，但上課的積極性上來(lái)了，為此，物理老師還專門(mén)選他去上我校一位青年教師的賽教課，而且表現(xiàn)很好。在接下來(lái)的一學(xué)期，他基本上沒(méi)有犯什么錯(cuò)，而且多次被班級(jí)評(píng)為樂(lè)于助人獎(jiǎng)得主，其他表現(xiàn)也很好，在高二他新分的一個(gè)班里，他還被選為班長(zhǎng)，而且聽(tīng)現(xiàn)在的班主任說(shuō)，他還做得不錯(cuò)，看來(lái)真是一切皆有可能。

案例反思

為什么我對(duì)他批評(píng)教育沒(méi)有效果，對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)反而更有效果了，我認(rèn)為原因有以下幾個(gè)方面：

一、后進(jìn)生也需要信任

教師的信任會(huì)變成一股無(wú)形的力量，促使其不斷取得進(jìn)步。我信任那個(gè)男生能夠勝任衛(wèi)生委員的工作、能夠把晚會(huì)做好，能夠給班級(jí)贏得榮譽(yù)，并且我盡可能讓他體會(huì)到我對(duì)他的這種信任感。

二、教育不能一味地批評(píng)，要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我盡可能地發(fā)現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他微小的進(jìn)步，點(diǎn)滴的成績(jī)都給予了表?yè)P(yáng)。以此來(lái)促使他樂(lè)觀向上，充分調(diào)動(dòng)起他內(nèi)在的潛力，進(jìn)一步追求新的成功，從而形成良性循環(huán)。一年以來(lái)一有機(jī)會(huì)我總會(huì)在各種場(chǎng)合去鼓勵(lì)他，哪怕他沒(méi)有做好。我想，他的進(jìn)步來(lái)源于我對(duì)他的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

三、教育需要大家的共同努力

他有所改變，還有一個(gè)重要原因是其他任課老師改變了對(duì)他的看法，尋找他的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，他的家庭對(duì)他的教育方式也發(fā)生了變化，使他感受到家的溫暖。

編輯 孫玲娟