以“仿句專訓”復習為例淺談新課改下的高三語文復習課

摘 要：探討了在新課標改革的背景下，在高三復習沖刺階段更應堅持新課改的理念，通過讓學生自主學習、合作探究，教師在課堂上通過展示點評、拓展提升、當堂檢查等環節，始終以學生為主導，充分挖掘學生的主動性，使高三語文復習更加有效，提升學生語文素養。

關鍵詞：高考；語文復習；新課改；教學方法

一、自主學習，合作探究

新課改下的課堂應“以生為本”，遵循這個原則，筆者首先通過導學案明確給出本節課的學習目標，讓學生從總體上知道本節課學習任務的要求。按照導學案的學習方法指導，讓學生明確目的。接下來要求學生自學或小組合作學習，小組之間就問題的生成結果展開討論。筆者在這個環節中是給出一道仿寫題并附上此道仿寫題的答案，要求學生思考在這個例句仿照的過程中，哪些部分保持了不變，哪些部分發生了變化。這是筆者要求學生在課前獨立完成的題目。到了課上，筆者讓每個小組的學生就他們課前分析的結果討論。在這個環節中，學生能夠很容易地答出諸如仿寫句子應注意結構一致、運用修辭等一些顯而易見的問題。學生完成了這個環節后，教師可以根據學生答的具體情況進行補充。

二、展示點評，拓展提升

這個環節是檢查學生自學效果，筆者組織學生通過發言、板演、表演等形式展示小組合作學習和個人自學所得，其他學生聆聽觀察找錯誤或比較與自己做的方法，然后自由更正、各抒己見，教師相機引導學生討論交流，解決生成問題，并指導學生歸納。這個環節的開展，筆者頗費了一番心思，同樣是先讓學生在課前完成一道仿寫題，并把他們做出的仿寫答案收集起來一一批改，找出他們在仿寫時犯的一些典型錯誤示例打在PPT上，在課堂上展示出來，讓他們給這些示例評分，并說明原因。接下來筆者順勢利導又拋出“寫仿句應該注意什么”的問題，讓學生再次思考、討論。

三、當堂檢測，小結反思

課堂上要及時訓練學生的自學方法、技巧等，教師在選題時，一定要選典型題型。筆者在選仿句課堂檢測題時，就分別選了仿句“命題式”“嵌入式”“續寫式”三種常考題型各一道題，最后由學生用簡練的語言概括本節課學習體會和收獲。在這個環節中，學生不僅要總結知識點，還要歸納解題通法。

雖然我們新課改下的語文復習課還處在摸索前進的狀態，但可以肯定的是，“把復習自主權交給學生，讓學生要學就學個夠，學個透，培養學生自主復習能力”是一條正確思路，照此思路走下去，一定能結出累累碩果。

編輯 韓 曉