課堂教學(xué)方法對(duì)提高幼師生職業(yè)素養(yǎng)的有效性研究

摘 要：幼師專業(yè)是一個(gè)職業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠健全學(xué)生的素質(zhì)水平，而且對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生更好地走進(jìn)社會(huì)也有著密切的聯(lián)系。所以，為了有效地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也為了學(xué)生能夠獲得良好的發(fā)展，在授課的時(shí)候，教師要借助多樣化的課堂教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生在掌握基本的知識(shí)技能的同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)也能得到大幅度提高。

關(guān)鍵詞：幼師生；職業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)方法

在素質(zhì)教育下，為了提高幼師學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也為了全面推動(dòng)幼兒教師的專業(yè)化水平，更為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，作為中職語(yǔ)文教師的我們，要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，深入挖掘教材價(jià)值，并借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行論述。

一、什么是職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，不僅包括學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)技能的掌握以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，還包括人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及個(gè)人的素質(zhì)等等，這些都是職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要影響因素。所以，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們要建立優(yōu)質(zhì)的幼兒教育就必須培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師。因此，我們要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視，這也就決定了我們要培養(yǎng)出具有高職業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，這樣才能保障幼兒教育事業(yè)的迅速、健康發(fā)展。但是，從近年來(lái)的一些幼兒教育中出現(xiàn)的現(xiàn)象，讓我們不得不反思我們幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)是否出現(xiàn)了問(wèn)題，到底是哪些問(wèn)題直接或間接地阻礙著幼兒教育工作質(zhì)量的提高。通過(guò)從多方面分析，我們總結(jié)如下：

1.幼兒教師的文化素養(yǎng)各異

在很多幼兒園一些幼師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)考有關(guān)幼師的相關(guān)證件而從事該行業(yè)的，導(dǎo)致教師的文化素質(zhì)水平參差不齊，嚴(yán)重不利于幼兒教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，更不利于幼兒綜合素質(zhì)水平的提高。

2.幼兒教師的歸屬感差

眾所周知，隨著民辦幼兒園的逐漸增多，幼兒教師的基本權(quán)益得不到保障，導(dǎo)致大部分幼兒教師僅是將其當(dāng)作一份工作，而不是一項(xiàng)事業(yè)，導(dǎo)致幼兒教師的歸屬感較差，嚴(yán)重不利于幼兒教育質(zhì)量的大幅度提高。

3.幼兒教師的道德素養(yǎng)有待提高

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上常常會(huì)爆料出某地區(qū)某幼兒園出現(xiàn)虐待兒童的事件發(fā)生，直接反映了部分幼兒教師的道德水平低，缺少愛心和耐心，嚴(yán)重不利于幼兒教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

當(dāng)然，除了上述的幾種情況之外，還包括幼兒教師思想上的不重視、教學(xué)方法的單一等等，這些問(wèn)題的存在都決定了我們?cè)趯W(xué)校對(duì)幼師生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。所以，在素質(zhì)教育下，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠更好地勝任幼師這一工作。

三、如何借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

語(yǔ)文作為一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅能夠提高學(xué)生基本的知識(shí)技能，而且對(duì)學(xué)生素質(zhì)水平的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，我們也要充分發(fā)揮該學(xué)科的價(jià)值，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何借助語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行論述。

1.借助語(yǔ)文文本鑒賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

文本鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是有效展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值的重要方面，更是提高學(xué)生職業(yè)道德的方式之一。所以，在語(yǔ)文鑒賞中，要鼓勵(lì)學(xué)生深入理解文本中所包含的情感、態(tài)度，從而使學(xué)生理解文本中心思想的同時(shí)，也為學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《我的母親》時(shí)，為了讓學(xué)生懂得感恩，為了培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲《爸爸媽媽辛苦了》以及《跪羊圖》兩首歌，然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽完的感受。之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的相關(guān)段落或者是句子進(jìn)行鑒賞，感受母愛的偉大以及作者對(duì)母親的思想之情。而且在這個(gè)過(guò)程中，要有意識(shí)地滲透職業(yè)道德，在培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)珍惜親情的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度，進(jìn)而促使學(xué)生以善良的心、感恩的心去對(duì)待幼兒，這樣才能避免虐兒事件的發(fā)生。我相信，能夠體會(huì)父母對(duì)兒女愛的偉大的人是能夠用心來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生的。同時(shí)，文本的鑒賞對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提高以及語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升也有著密切的聯(lián)系。

2.借助語(yǔ)文自主探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思想

“師德為先”是幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念，主要內(nèi)容為：關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們就是要培養(yǎng)幼師生的“師德”，讓學(xué)生從思想上重視幼兒教育，進(jìn)而在促使學(xué)生獲得全面發(fā)展的同時(shí)，也確保幼兒教育事業(yè)順利、有效地開展。

比如，在閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并思考文本中的兩句話：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考我們?cè)谝院蟮墓ぷ骰蛘呤菍W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該持什么樣的態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生在自主思考中形成正確的職業(yè)思想。

3.借助語(yǔ)文小組討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。”所以，為了讓學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，也為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在授課的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論反思。

比如，在某節(jié)課講完之后，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論反思哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，哪些需要加強(qiáng)、需要鞏固等，這樣的過(guò)程，一是能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；二是能夠幫助養(yǎng)成自主反思的良好習(xí)慣。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮小組討論的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在自主反思中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而為日后學(xué)生真正成為幼兒教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.借助語(yǔ)文實(shí)踐模擬來(lái)鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能

作為日后的教師，試講是必不可少的，也是初步檢測(cè)教師專業(yè)技能的重要形式。所以，在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行實(shí)踐模擬不僅能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在教學(xué)“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”中的“我們熱愛大自然——講述我與××（動(dòng)、植物，山水，樹林，公園等）的故事”時(shí)，我們就可以給學(xué)生搭建鍛煉專業(yè)技能的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地走向講臺(tái)，同時(shí)，要將自己當(dāng)作一名“幼兒教師”，下面的同學(xué)都是自己的“學(xué)生”，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且也有助于學(xué)生職業(yè)技能的大幅度提高。

良好的職業(yè)素養(yǎng)是指應(yīng)該具有愛崗、敬業(yè)、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、正面、樂(lè)觀、用心、開放、合作及始終如一等品質(zhì)。所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)有意識(shí)地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生更好地面對(duì)社會(huì)中的挑戰(zhàn)。

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編輯 韓 曉