淺論科研模式轉(zhuǎn)型發(fā)展

摘 要：科研模式是基于一定的科研理論和教學(xué)模式建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的科研理念和科研方式。院校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)引起科研模式轉(zhuǎn)變。著力探討如何改進(jìn)與部隊(duì)院校任職教育相適應(yīng)的科研模式。

關(guān)鍵詞：科研模式；轉(zhuǎn)型；科研組織；科研制度

科研水平在一定層面上可以體現(xiàn)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，第十六次院校會(huì)議中明確指出：武警部隊(duì)要建設(shè)一批崗位指向明確、專業(yè)特色鮮明，能夠培養(yǎng)出既滿足任職需要、又具備發(fā)展?jié)摿Φ闹笓]警官的任職教育院校，并開(kāi)始實(shí)行“學(xué)歷教育合訓(xùn)，任職訓(xùn)練分流”的教學(xué)新模式。目前，正處于任職教育改革關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)一步深化軍隊(duì)院校科研模式轉(zhuǎn)型任重而道遠(yuǎn)。

一、科研組織模式的轉(zhuǎn)型

1.教學(xué)、科研需并重

在學(xué)歷教育的大背景下，往往將高校教師分成科研型和教學(xué)型，而在軍隊(duì)院校的任職教育里，教員應(yīng)該是教學(xué)科研型，教學(xué)水平高的教員往往教學(xué)水平也高，二者是相輔相成的關(guān)系。教員應(yīng)主動(dòng)克服“滿堂灌”的教學(xué)方式，從學(xué)員所需要的知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，做到需要什么講什么。再以科研成果做支撐，積極實(shí)施案例教學(xué)、研究型教學(xué)等教學(xué)新方式，有計(jì)劃地組織教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)成效。

2.突出科研特色

科研特色的重要前提是學(xué)科特色，每一門(mén)學(xué)科都有其獨(dú)一無(wú)二之處。一方面，應(yīng)充分利用學(xué)科資源，多從學(xué)科交叉點(diǎn)著手，尋求突破口。融合、滲透培育新科研方向，同時(shí)將學(xué)科的擇優(yōu)發(fā)展、擇重發(fā)展積極結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，應(yīng)努力提高基礎(chǔ)理論研究的原創(chuàng)性和應(yīng)用對(duì)策研究的可操作性，避免盲目的四面出擊，而應(yīng)該堅(jiān)持有所為有所不為。再到每位科研人員，應(yīng)該充分結(jié)合院校科研工作的總定位和自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)定位，形成個(gè)體科研特色。

3.團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)

實(shí)踐表明，團(tuán)隊(duì)合作在越來(lái)越多的領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。在現(xiàn)代科研方面，我們也應(yīng)該積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合作研究。特別對(duì)于很多院校的公共基礎(chǔ)科目，大多數(shù)還處于單打獨(dú)斗階段。造成這種局面的原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)科目教員往往擔(dān)負(fù)更多的教學(xué)任務(wù)，課余時(shí)間有限，大多沒(méi)有時(shí)間和精力搞科研，從而難以集眾人之力聯(lián)合攻關(guān)。（2）公共基礎(chǔ)科目往往理論性較強(qiáng)，能申請(qǐng)到的科研項(xiàng)目較應(yīng)用型少，這也從一定層面上打擊了教員高科研的積極性。針對(duì)以上現(xiàn)狀要開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)，就要努力貼近部隊(duì)實(shí)際，努力將自身學(xué)科和部隊(duì)切實(shí)需求結(jié)合。要做到這一點(diǎn)，就往往要求對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行多角度、多學(xué)科的分析，甚至要在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)圍繞部隊(duì)建設(shè)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析。而要完成這些，靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采用聯(lián)合攻關(guān)的方式。同時(shí)，應(yīng)大力加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，積極培育科研新人，充分發(fā)揮中、老年科研骨干的引領(lǐng)作用，努力開(kāi)展與其他科研單位之間的橫向交流，擴(kuò)大協(xié)作范圍，在更大的范圍內(nèi)整合最有效的科研資源。

二、科研制度機(jī)制的轉(zhuǎn)型

1.完善成果評(píng)價(jià)的機(jī)制

建立完善的分類評(píng)價(jià)機(jī)制，即對(duì)科研型和應(yīng)用型成果實(shí)施分類評(píng)價(jià)，分別制訂合理客觀的成果評(píng)價(jià)機(jī)制。軍隊(duì)的任職教育院校是為部隊(duì)培養(yǎng)新型高素質(zhì)軍事人才的搖籃，因此軍校的科研活動(dòng)要緊緊圍繞任職教育院校的這個(gè)職能展開(kāi)，對(duì)于那些能推進(jìn)黨的武裝理論和有關(guān)部隊(duì)建設(shè)問(wèn)題對(duì)策的應(yīng)用型成果，應(yīng)充分予以肯定和采納，并進(jìn)一步加大對(duì)其的獎(jiǎng)勵(lì)力度。公正合理的評(píng)價(jià)機(jī)制需要正確處理質(zhì)量評(píng)價(jià)與數(shù)量評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，不能單純地看論文數(shù)量，還要注重論文質(zhì)量并引入代表作制度，特別在職稱評(píng)審和立功受獎(jiǎng)等過(guò)程中對(duì)于科研成果的考量，一定要注重科研成果的原創(chuàng)性、實(shí)用性和集成創(chuàng)新性。對(duì)于學(xué)術(shù)型科研成果，應(yīng)該將發(fā)文刊物的等級(jí)、影響因子和學(xué)術(shù)反響等因素列入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，而對(duì)于應(yīng)用型成果則應(yīng)將效益大小和應(yīng)用范圍列入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)條件之中。評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程應(yīng)客觀公正，統(tǒng)一規(guī)范，同質(zhì)同獎(jiǎng)。

2.完善成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制

目前，軍事院校的科研成果往往沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科技發(fā)展的動(dòng)力，而是形成了大量的“科研泡沫”。大多數(shù)的科研成果被用于各類技能考核和教員職稱評(píng)定中，忽略了科研成果最本質(zhì)的作用和意義。軍事院校科研成果的價(jià)值在于滿足部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展和對(duì)學(xué)院的教育需求，因此科研管理部門(mén)應(yīng)積極建立并完善信息溝通制度。一方面，針對(duì)教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有傾向性地引導(dǎo)形成階段性重點(diǎn)科研方向，爭(zhēng)取更多的研究成果能進(jìn)入課堂、進(jìn)入教學(xué)管理。另一方面，加強(qiáng)與總部相關(guān)的機(jī)關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)、溝通，及時(shí)發(fā)布部隊(duì)理論和技術(shù)需求，進(jìn)一步把教員的科研價(jià)值體現(xiàn)在完成多樣化軍事任務(wù)能力的建設(shè)上來(lái)。

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編輯 薄躍華