幼教專業(yè)普通話教學中存在的問題及應對措施

摘 要：針對當前中職學前教育類專業(yè)學生的普通話口語水平普遍不能滿足將來職業(yè)需要的現(xiàn)狀，找出原因，分析問題，尋找對策，切實提高中職生的普通話口語水平；參加省級普通話水平測試，最終達到能用普通話標準、流暢、自如地表達，滿足其行業(yè)的語言表達需求。

關鍵詞：幼教專業(yè)；普通話；現(xiàn)狀成因；應對措施

進入中職學校我從事幼教專業(yè)的普通話教學已經(jīng)有好幾年了，總的感覺是普通話課難上，上好普通話課更難。我針對幼教專業(yè)學生的特點，結合自己的教學實踐，對當前中職幼教專業(yè)普通話教學略作分析。

一、幼教班普通話教學中存在的主要問題

1.上課不積極，缺乏動力

由于幼教專業(yè)學生多數(shù)來自升普高的落榜生，他們的學習方法、學習態(tài)度、行為習慣相對而言或多或少存在一些問題，選擇來讀這個專業(yè)，認為只要學好鋼琴、繪畫、舞蹈、聲樂就行了，至于普通話，能開口說就行了，所以很多時候，他們把普通話看成“副”課，缺乏學習的積極性和主動性。

2.讀音錯誤率高，方言明顯

幼教班的大部分學生在中小學階段重讀寫、輕聽說的影響下，漢語拼音基礎不扎實，造成了發(fā)音錯誤。一些學生受寧夏方言的影響，個別聲母發(fā)音不準，前后鼻韻母不分，有很多學生甚至分辨不出自身語音與標準的普通話之間的差異。

3.語流音變意識不強，普通話語感較差

我在幼教班的普通話教學過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生經(jīng)過一定量的訓練后，在單音節(jié)自訓時聲、韻、調的發(fā)音較準確，字正腔圓，但一到語流中就漏洞百出，吐字說話就顯得生硬不自然，方音時有流露等，一些比較隱蔽的語言缺陷毫無遮掩地暴露出來，因而語言的美感根本無從談起。

4.信心不足，不敢開口說

幼教班大多數(shù)學生來自農(nóng)村，在多年所處的環(huán)境因素的影響下，許多學生在口語交際方面普遍存在自卑感和羞怯感。普通話教學通常在第一學年就開設，很多學生面臨一系列的心理障礙問題：如怕別的同學笑話，或者害怕困難，或在糾正語音的過程中碰到困難后羞于啟齒。

二、改進幼教專業(yè)普通話教學的對策

1.上好第一節(jié)課，提高思想認識，讓學生重視普通話課

每次給新生上第一節(jié)課，我只給學生講兩個方面的內容：一是國家關于普通話測試的政策，讓學生知道“中職幼師專業(yè)的學生畢業(yè)前必須經(jīng)過普通話水平的測試”。另外，還要讓學生知道《幼兒園管理條例》中的相關規(guī)定，即“幼兒園應當使用全國通用的普通話”。二是讓學生將課本翻到書后看仿真模擬題，讓學生看普通話測試的題型，明白以后的學習方向。

通過新學期第一節(jié)課，可以說是對學生進行了動員工作，提高了學生對學習普通話的思想認識，讓學生重視普通話的學習。而看模擬題，可以讓學生在今后的學習中更具有針對性。

2.強化發(fā)音要領，有的放矢

要培養(yǎng)學生一口純正標準的普通話，教師必須講清聲、韻、調的基本發(fā)音要領，讓學生在理論的指導下，把握準確的發(fā)音要領，扎扎實實地從基本的語音訓練開始。

3.攻克方音難點，講究有效訓練

我校處在寧夏的一個小縣城，學生大多來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所以受方言的影響，四聲重，而且不管什么字的前鼻音、后鼻音都會發(fā)成后鼻音。因此，寧夏人說不好普通話也是因為鼻音的關系。所以，在識字訓練方面需要加強訓練，培養(yǎng)學生在讀音方面的規(guī)范能力。

在普通話的練習與測試中，有很多學生都會把音讀錯。有的是受方言的影響習慣性讀錯，還有的是不認識字。要想改變這種狀況，就要對學生多加引導，尤其是在朗讀方面。另外，在教學的過程中可以通過造句、組詞來規(guī)范發(fā)音，讓學生不斷增加識字量，訓練的時候調動學生的積極性，可以采用一幫一的形式進行，打造高質量課堂，不斷提高教學實效。

普通話的學習與訓練是比較枯燥的，只是一味地讓學生模仿練習，學生會產(chǎn)生厭倦情緒，尤其是在聽辨得出發(fā)音問題并且又模仿不準的情況下，就會產(chǎn)生不自信的心理，對于學習的積極性會產(chǎn)生很大的影響。在不同的班級里，學生的普通話水平是不一樣的，所以，老師的教學必須要調動全體學生的學習積極性，這樣才能讓每一個學生的學習得到進步。

當然，學習語言不是一蹴而就的，它需要一個過程，更要持之以恒。由于課時限制，普通話課堂教學只能起到一個指導和示范的作用，大量的實踐和練習需要學生在課后或課程結束后的時間里自覺逐步完成。同時還要讓學生明白學習普通話不能急于求成，而要持之以恒、勤學苦練，在不斷地與舊的發(fā)音習慣作斗爭的過程中，逐漸形成標準普通話的語感，才能熟能生巧。

參考文獻：

宋欣橋.普通話語音訓練教程[M].商務印書館，2004.

編輯 薛直艷