中職學前專業(yè)物理學科課堂教學隨筆

因為一次教研活動，因為一次師資培訓，讓我原本感覺還算滿意的中職學前教育專業(yè)物理課堂教學，又面臨新的挑戰(zhàn)。我在挑戰(zhàn)中不斷嘗試、大膽實踐，突破了以前的一些思想禁錮，收獲了新的體驗、新的驚喜。忍不住想要分享給大家，希望也能對同仁有點啟發(fā)。

隨筆一則：努力讓物理教學為幼兒園科學活動課程服務

我參加了一次教研活動，活動的大多內(nèi)容都與往常差不多，不外乎看看公開課，聽聽交流發(fā)言，學個教育類文件什么的，唯獨一位曾多年工作在幼兒園的新領導，給我過往二十年的觀點來了個顛覆性的轉(zhuǎn)折，她說幼兒園并不缺少理論知識體系。（難道我們教給學生周密科學的物理知識還不對了？）她還說，調(diào)研表明不論是大學還是中專、中師畢業(yè)的學生，對學校開設的學科掌握都還不錯，她們?nèi)鄙俚那∏∈菍τ變旱娜媪私猓约叭绾巫屢郧霸谡n堂上學習的知識技能很好地服務于幼兒園的相應課程。（哦，原來是這樣！）

在那次教研活動中，我被問及“因工作需要到幼兒園進行過幾次調(diào)研或觀摩”，三次以下？三到五次？或是五次以上？我真的很汗顏，心虛得不敢說，因為我一次都沒去過。以前在辦公室、實驗室、教室和電腦前的上下求索，就是我的教學和教研。如此看來，就算我曾經(jīng)的努力沒有白費，那也有脫離實際之嫌！

換了別人也許會說，物理學科又不是學前教育的專業(yè)課，原本課時不足、不被重視，哪里有熱情去探索學科知識與幼兒園實際相結合的事，教材開發(fā)者是干嘛的？……