淺談中職外貿單證學生學習興趣激發的策略

摘 要：目前中職院校學生對外貿單證學習不感興趣，學習主動性不強。鑒于此，有必要改變原有教學方式，提高其學習興趣。通過分析外貿單證教學存在的問題，就如何培養學生學習興趣進行探討。

關鍵詞：情境；多媒體；競爭

中職國際商務專業的外貿單證課，其目標是讓學生掌握出口單證業務的基本知識和工作要點，熟悉國際貿易慣例，掌握制作單據的方法，使學生能勝任外貿公司制單崗位的工作要求，成為外貿中初級應用型人才。但由于中職外貿教學水平的限制及教學過程中存在的一些問題，教師只滿足于學生對理論技能的掌握，忽視了對學生興趣的培養，故有必要針對如何培養學生興趣展開探討。

一、外貿單證教學存在的問題

1.學生基礎薄弱，學習興趣淡薄

中職學生英語基礎薄弱，大多沒有良好的學習習慣和方法，對英語學習缺乏信心。而外貿制單的內容，如合同、信用證，基本都是英文，學生容易產生畏難情緒，學習興趣無從談起。

2.理論講授為主，脫離實踐操作

外貿制單課程采用理論講解，以手工制單為主，專業課教師大多缺乏企業經驗，教學內容的講授與實際脫節，培養的學生無法順利勝任崗位需求，影響了企業單證工作的順利開展。

3.教學方法陳舊，教學手段落后

課堂教學沒有突破傳統的教學模式，教師一般采用講授法，“一言堂”“滿堂灌”為常態，學生被動接受各種單據的繕制方法，主動性和積極性大大受挫，自主學習能力和實踐操作能力得不到提高，這與“以學生為中心”的課堂教學理念背道而馳。

二、激發外貿單證學生學習興趣的策略

1.巧設情境導入，激發學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，而使學生對一門學科產生興趣的最好方法就是使學生感到它值得學習?！敝新殞W生好奇心強，易被新鮮、多變的事物吸引，所以在外貿單證課堂教學開始，教師可創設情境，吸引學生注意力，激發興趣。如，在設計“解讀合同”時，首先播放廣交會的片花，然后呈現玉環誠信進出口公司的小王與美國太陽公司的布朗先生在展會上談判的場景。學生興致盎然，在輕松的氛圍中初步學會了如何訂立合同及應注意的問題。

2.運用多媒體教學，增強課堂的感染力

隨著現代信息技術與教育技術的進一步融合，多媒體輔助教學技術的應用已非常廣泛，能夠將抽象的內容直觀化、具體化，使中職單證課堂不再枯燥、乏味，而是更具有趣味性。例如，在“匯票的繕制”中，巧設動畫人物解讀匯票繕制的要點，使得原本枯燥的內容變得立體、動感、有聲，沖擊學生的視覺及聽覺神經，效果不言而喻。

3.引入競爭機制，引燃興奮神經

單證教學很容易進入周而復始的制單環節，無聊乏味，久而久之，學生興趣蕩然無存，教學質量無從談起。教師要改變這種狀況，不妨豐富教學形式，在課堂中引入競爭機制，激發興趣，提高學生的積極性。通過開展以小組為單位的團隊競賽活動，不僅能培養學生的團隊協作能力，更重要的是在快樂中學生的職業能力得到提升。例如，在“裝箱單的繕制”中，通過玉環第七屆職業技能大賽展開，全班同學分成四隊，分別是SUPOR公司、陸通物流、雙環公司和三木集團。每個代表隊通過角色分配，相互合作完成裝箱單制作任務。在規定的時間內，哪隊時間越短，準確率越高則勝出，獲勝隊有一定獎勵。四隊你追我趕，力爭第一。可見，這種教學形式有利于激發學生學習興趣，使學生體會學習的快樂。

4.專業與就業相結合，促進學習興趣提高

畢業后學生必將面臨就業問題，特別是對于中職學生來說，就業問題更加嚴峻。作為中職院校的國際商務教師，應具備良好的專業素養，對本專業的知識要精通，熟悉企業的相關流程及企業實操經驗。那么，學生通過三年的專業學習，自身能力將得到提高，將會受到外貿企業的青睞，也就意味著能獲得更多的就業機會，這樣可大大增強學生的自信心和學習動力，激發學習興趣。

5.采用項目教學法，提高主動學習參與度

外貿單證課比較枯燥乏味，教師若只采用講授法教學，學生被動接受各種單據的繕制方法，主動性和積極性會大大受挫，學生的注意力也難長時間集中。怎樣讓學生在一節課中保持良好的狀態呢？實踐證明，項目教學法能較好地解決學生主動參與課堂的問題。以“制作保險單據”為例。

（1）情境導入：通過廣交會情境導入課題。

（2）對所有學生進行分組，每組三人。（分別扮演單證部經理、單證員、保險公司工作人員）

（3）制訂計劃任務：單證員制作投保單向保險公司投保；保險公司工作人員簽發保險單；單證員進行審核。

（4）學生自主看書，合作討論，按計劃完成任務；教師關注每組學生的任務完成情況，對學生在操作過程中產生的問題進行引導。

（5）每一組選派一名組員來展示他們的學習成果，再由其他組對其進行點評和補充。

（6）老師對全班各組的情況進行點評及綜合評分。

綜上所述，激發學生學習興趣對于外貿單證教學效果的提高有直接的影響。因此，我們將在今后外貿專業課的教學實踐中不斷探索，找到適合學生的方法，激發其興趣，達到最佳效果。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

參考文獻：

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編輯 趙飛飛