高效課堂詞匯教學策略的研究初探

摘 要：從理論和實踐層面探討高中生詞匯學習的策略，并以高一年級（3）班和高二年級（9）班學生為調查對象，采用問卷、訪談等工具，探究高中生詞匯學習策略的總體傾向，比較這兩個班學生在策略運用上的異同，從而培養他們的詞匯策略意識，激發他們使用策略的積極性，實施高效英語課堂的詞匯教學。

關鍵詞：學習策略；詞匯學習；英語教學

一、研究背景

眾所周知，詞匯學習貫穿于英語學習的整個過程中。不同形式的詞匯學習策略可以促進詞匯的理解記憶與應用，如何通過策略手段的研究習得詞匯、加強詞匯記憶已引起人們廣泛注意。因此，探討高效課堂詞匯教學策略的研究很有必要。

近年來，西方學者在外語學習詞匯方面做了不少研究。如Cohen（1990）、Nation（1990）等人詳細論述了詞匯學習的各種策略和其優缺點；Ahmed（1989）、Lawson和Hogben（1996）、Sanaoui（1992、1995）等人就學優生和學困生詞匯學習方法進行了比較研究。國內部分學者對我國學生如何運用策略手段來習得外語詞匯也做了一些研究。如顧永琦、吳霞、王薔、文秋芳等人就詞匯記憶的看法作了大量的定量、定性等研究。但就高中生而言，如何掌握一些詞匯學習策略，迅速擴大詞匯量，從而提高閱讀理解能力，這些都是有待通過實踐去論證的。本文以筆者執教的兩個班為調查對象，探討高中生詞匯學習的策略。

二、研究方法

1.問題設置

本研究的目的是了解高中生英語學習策略的總體使用情況，常用的學習詞匯的策略有哪些？受歡迎的和不受歡迎的有哪些？……