高中通用技術現狀及對策分析

一、高中通用技術課程概況

高中通用技術是指較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，以提高學生的技術素養為主旨，是一門立足實踐、注重創造的課程，是一門科學與人文高度融合的課程，是國家規定的普通高中學生的必修課程。

通用技術課程設兩個必修模塊：技術與設計1意在讓學生掌握技術的基本知識和技能，掌握技術及其設計的一般思想和方法；技術與設計2是在前一模塊的基礎上讓學生運用技術原理解決實際問題。這兩個必修模塊是普通的基礎教育課程，屬于通識教育范疇。

二、高中通用技術課的現狀

1.國外現狀

美、韓、德等國通過幾十年的探索，已經形成比較完善的培養模式。美國1921年就把技術教育引入教學，到2005年美國已經有144所大學設置技術教師教育課程。韓國于1969年正式設置技術課程，迄今為止技術課程已經在小學、中學和高中全面開展。德國也非常重視基礎教育中的勞動技術教育，把它視為學生職業生活和進入社會的重要準備和基礎。

2.國內現狀

我國高中通用技術課程自1999年進行了一些早期工作，歷經基礎研究階段、標準的起草、修改、審議、頒布、課程的實施與實驗階段，經歷了16個年頭。筆者所在市區自2006年開展通用技術課程，在此過程中也存在一些問題，主要是在資源建設和教學兩個方面，即硬件和軟件方面存在的問題。

（1）硬件

①課程開展情況：據不完全統計，通用技術課程的開設以必修1為主，部分學校開設了必修2，個別學校在選修課程中選擇一本開設，某些學校甚至一門也沒有開設。……