普通高中通用技術實踐室建設方案思路

摘 要：學校在制訂通用技術實踐室建設方案時，通用技術教師一定要積極參與到實踐室建設中，發揮自身的主體作用。同時，學校應廣泛聽取先期開設通用技術課程的多所學校通用技術骨干教師的意見和建議，汲取他們建設通用技術實踐室的經驗和教訓，根據本校實際情況（學?，F有資源、學科教師特長、學生學習能力等）整合多個方案而形成自己的方案。

關鍵詞：指導思想；基本原則；細節

筆者曾親身參與過通用技術實踐室的建設工作，并且實地參觀了多所學校的通用技術實踐室，發現部分學校的通用技術實踐室建設華而不實，花巨資配置了大量與課程理念不相符的設備與工具，造成了極大的浪費。面對琳瑯滿目的教學儀器設備和教學具，學校在建設通用技術實踐室時該如何選擇呢？如何才能避免實踐室建設中的浪費和錯誤傾向？希望本文能夠給即將建設通用技術實踐室的學校一些啟迪。

一、實踐室建設指導思想

通用技術課程的教學實施是以實踐室為依托的，因此，實踐室的建設一定要體現和落實課程的理念，要讓學生在實踐中、在經歷中形成技術素養，讓課程和學生都得到長足的發展。技術與設計課程的實踐室要能在有限的課程中承擔起培養學生技術素養、創造能力和實踐應用能力的重任，建成的實踐室要能給學生帶來更多的見識、更多的親身經歷、更多的技術體驗，在經歷中學習，在體驗中學習成長，完成必修模塊的學習任務。

將實踐室分為第一實踐室和第二實踐室或者可以稱為技術與設計實踐室1和技術與設計實踐室2，并且以多功能實踐室的形式來建設，這樣使用起來既靈活機動又符合教學要求。兩間實踐室的學生實踐桌和教師實踐桌配置完全一樣。使用時，第一實踐室偏向設計，用于設計和一般手工制作；第二實踐室偏向制作和動作范圍較大的敲敲打打的加工動作，室內有車床等機械加工設備。實踐桌上不要固定學生電源，如果固定電源，桌面就不宜承受大的敲擊，實踐桌的用途也受到限制，因此，一律配置臺式學生電源。如果開設電子與控制技術選修課，可以在第一實踐室上課。當學校現有條件只能提供一間必修教室時，應按第二實踐室建設。

實踐室不同于普通教室，除具有普通教室的教學功能外，還應該具有技術教育的功能和學生開展技術研究和實踐活動的功能。因此實踐室既需要大量技術含量豐富的設備和工具的支撐，又不能讓設備無意義地空耗學生有限的上課時間，更不能讓設備去傷害學生。

二、學校制定建設方案的基本原則

1.建設方案要依據教育部頒布的《普通高中通用技術課程標準》（實驗稿），綜合理智地吸取部分先期進入通用技術教學嘗試的適用于教學的成功案例而制定。

2.實踐室建設中應該充分利用學校現有資源，以安全、實用、現代、精致、節儉、方便為原則，以有利于課程發展和學生發展為原則建設。

3.通用技術課程的教學儀器、工具和設備的設計開發應該以課程標準為依據，擺脫以技術工種分類、以基本技能訓練為主的傳統模式，創建通用性和多樣化相結合、基本工具和現代技術相結合、教學裝備與教學方式相結合的建設思路，突出技術設計的先進理念，緊密結合教學的實際需求進行通用技術實踐室的建設。

4.實踐室不能配備已經淘汰或即將淘汰、對學生發展作用微小的產品。要確保配置方案中列出的物品一定是教學中所需要的。除學生電源外，不配置直接使用220 V交流電的教學工具。通用技術是基礎的非專業的、目的在于提高學生技術素養的通識教育，也不能大量配置偏離課程要求的教具，不能配置中專技校、高校等專業教學使用的類似電子電工實驗臺之類連教師也難掌握的教具，不能配置偏離課程要求的看似豪華而教學中卻用不上的閑置設備。

三、在配置中應充分注意的細節

1.盡量不配置玩具設備或仿真設備。而且，從安全和經濟角度考慮，在確保配置的是能夠直接用于加工工業材料的真實設備的前提下，應盡量選擇小型款。這已成為眾多通用技術教師的共識。

2.配置鉆銑床和車床是為了讓學生了解車床、鉆床和銑床的切削原理，而配置鉆銑床又便于讓學生直觀了解鉆床和銑床的區別所在。為了便于學生細致觀察切削過程和了解先進技術，機床應盡量選配無極調速的。在配置數控機床時要清楚配置的目的是形成對數控機床的認知，因此只要在數控車床和數控銑床兩種設備中選配一款即可，沒有必要都配。數顯設備只是設備個別電參數的顯示形式而已，作為對數顯的認知，學生通過價格低于百元的數字多用電表就可了解，不必因此購買昂貴的數顯機床。

3.實踐室校園文化。建議由企業免費提供包含管理制度、墻壁文化和壁柱文化在內的基本校園文化，這樣既規避了侵權和購買非法出版物的風險，還可以考察企業對課程的理解。

4.軟件。從方便教學出發，必須是全中文交互界面，同時具有三維設計、工程圖設計、應力分析、結構設計、技術與設計教學指導等功能應用。其中，三維設計教學軟件要求具有三重軸的拖放式設計功能，可以自定義動畫設計，能夠輸出高品質的渲染圖片；能夠自動實現從三維零件到二維三視圖的轉換，可以在同一設計環境下進行零件與裝配之間的關聯關系。

總之，學校在制訂通用技術實踐室建設方案時，一定要了解課程的教學宗旨和教學目標，了解要實現的教學任務對采購物品的需求，注重了解產品在教學中的用途，了解產品可以實現的教學目標和目的，盡量能了解建設方案中各項貨物在教學中的作用和使用，既不偏聽企業單一宣傳，也不盲目參照別人方案，而是要根據本校實際情況（學?，F有資源、學科教師特長、學生學習能力等）整合多個方案而形成自己的方案。

參考文獻：

董秀敏.普通高中通用技術實踐室建設的反思與探索[J].中國現代教育裝備，2009（09X）.

編輯 趙飛飛