生物生態(tài)課堂的實踐與思考

摘 要：近幾年的高效課堂模式探究的案例比比皆是，那么什么樣的課堂才是生態(tài)課堂？如何通過生態(tài)課堂有效提高教學質(zhì)量呢？

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；開放；合作；綠色；動態(tài)

生態(tài)是指生命得以存在的一種狀態(tài)。即課堂賦予生命、賦予活力、賦予思想、賦予發(fā)展。以往的教學都是以老師為圓心，學生為半徑的教學模式，填鴨式、滿堂灌的課堂模式比比皆是。那么，該如何突破這種教學模式，構(gòu)建生態(tài)課堂呢？

一、生態(tài)課堂是開放的課堂

生物科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。課堂注重的是實驗和動手能力，所以開放的課堂有助于學生能力的提高，有助于教學質(zhì)量的提高。加強課堂教學開放性的核心是使學生真正成為學習的主人，就是要使學生通過自己的思考、自己的勞動主動獲取知識。

例如，在講“綠葉中色素的提取和分離的實驗”時，在實驗操作之前，了解實驗的基本原理，實驗的操作要求，實驗的注意事項，分小組合作完成實驗過程。做完實驗，根據(jù)每一組的實驗現(xiàn)象，提出問題并及時討論解決。如，有些小組最后出現(xiàn)的色素帶顏色較淺，原因在哪里？有些學生說一定要新鮮綠葉。可能在操作時沒有注意。對于有些學生不理解為什么層析液不能沒及濾液細線？如果光背誦的話很簡單，但學生一直浮于表層的強制記憶。那在操作過程中演練一次，進行一次錯誤的操作，看一下實驗效果，就明白其中的原因了。通過實際操作而獲取的知識是不會因為時間而遺忘的。……