職業能力培養視角的高職英語教學模式改革研究

摘 要：高職教育的發展要與學生的發展相適應。在高職英語上，英語教育更為注重的是實用性和學生應用能力的培養，要為培養高素質的技能人才而服務。結合當前高職英語的教學現狀，對職業能力培養視角下的高職英語教學模式改革進行分析探討，以供參考。

關鍵詞：高職英語；職業能力培養；教學模式

隨著新課程改革的不斷深入，高職英語教學正面臨著復雜而深刻的變革形式。高職教育以培養高素質的技術人才為教學的根本目標，這也就使得高職英語的教學工作要區別于一般高校。然而，縱觀當前高職英語的教學現狀可以發現，普遍存在教學目標定位模糊，英語教學內容與學生專業學習相分離，學生對英語學習的興趣不高，學校對英語教學缺乏足夠的重視程度等多方面問題。所以，要改變現有的英語教學模式，使之適應職業教育的體系，為培養職業人才發揮其應有的作用。

一、實行高職英語分專業教學

不同的專業都有屬于不同專業的名詞，其主要內容也都是不同的。英語對于我們來講屬于第二語言，同漢語的學習不能相提并論，所以說在學習英語的過程中就要對其進行篩選，學習必要的東西，因此說分專業進行英語教學是非常重要的，同時也是必不可少的。分專業的教學模式能夠使學生有效利用時間，使教學的質量事半功倍。對于高職英語來講，其涉及的范圍比較廣，把各個方面的英語表達都涵蓋在其中，因此有選擇性地進行英語教學是非常有利的，一方面能夠提高學生對學習英語的興趣，另一方面還能增強英語教學的質量。

例如，對于從事商務類的學生而言，他們所接受的英語教育內容應該注重商業交際，其接受的常用內容應類似What time would be convenient for you？你看什么時間比較方便？I’d like to suggest a toast to our cooperation. 我想建議為我們的合作干一杯，等等；對于醫學類專業的學生而言，他們所接觸到的詞匯更多應為醫用術語，如：The emergency room，First aid，Clinical nursing，past medical history等等。通過這樣分專業的英語教學讓不同專業學生接觸到本專業的英語類型，不僅能提高學生的學習興趣，還對其職業發展有實際意義。

二、創新高職英語教師的教學手段

現如今很多高職學校中的英語課堂仍然沿用傳統的教學方法，例如詞匯背誦、語法翻譯、英語作文寫作等等，這些教學方法雖然能夠對學生的英語能力有一定的幫助，但同當前教學方法的進步已經不適應，這種填鴨式的教學方法只會使學生感覺厭煩，極大地制約了學生學習英語的主動性。因此，英語教師在授課時可以采用分層教學、分階段教學的模式，融入學生感興趣的內容，增強對英語學習的興趣。在這種教學模式下，一方面能夠提高學生的熱情，另一方面還能提高學習的效率，教師也能增強教學的熱情，使學生獲得更多的知識。

例如，教師可以多開設一些英語活動，將英語內容與學生本專業的發展聯系起來。在醫護專業的英語教學時，可以開展“First aid nursing match”，讓一位學生扮演“病人”，其他幾位學生扮演護理人員，在護理過程中需要全程用英語交流，“病人”需要用英語向護理人員講述自己的身體狀況，護理人員也需要用英語指導病人配合治療。通過這種專業與英語的相互融合，讓英語為學生的專業發展服務，通過教學手段的創新來提高職業針對性。

三、轉變傳統的教學觀念和培養方向

現在很多高職英語教師在教學觀念和學生的培養方向上都存在很大的偏差，以應試為主的教學觀念還普遍存在，在聽說讀寫四個方面中，教師更為注重的是學生寫的能力，而對于學生其他能力的培養則相對薄弱。從職業能力培養視角下來分析，不同專業的學生需要不同的英語能力。文秘專業可能更為注重英語的書面能力，而商務專業的學生則更需要英語口語和聽力能力，特別是交際能力的培養，播音主持專業更需要的是口語能力等等。這要求高職英語教師改變以往的英語教學觀念和人才培養策略，要充分考慮到不同專業學生的職業訴求，通過針對性的教學策略，引導學生培養自身專業所需要的英語能力，為日后適應職業需求打下堅實的基礎。

綜上所述，結合高職院校的英語教學現狀，改變傳統的教學觀念、選取適當的教學內容，安排合理的教學手段，建立職業能力培養引導下的高職英語教學新模式，是促進學生發展、體現新課程改革理念的重要措施。職業教育承擔著為國家培養高素質技術人才的重任，英語教學工作自然也要順應職業教育改革的發展趨勢，為職業人才的全面發展貢獻自己應有的力量。

參考文獻：

[1]白楊.基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革研究[D].華中師范大學，2013.

[2]于悅.基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革研究[J].電大理工，2014.

編輯 薄躍華