高等院校出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目中雅思英語閱讀課程規(guī)劃設(shè)計(jì)

摘 要：雅思英語閱讀課程規(guī)劃對(duì)實(shí)際雅思英語閱讀課程開發(fā)設(shè)計(jì)有極大的指導(dǎo)作用，在對(duì)雅思英語閱讀課程的現(xiàn)狀調(diào)查和原因分析的基礎(chǔ)上，從閱讀課程規(guī)劃的內(nèi)容、大學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的雅思閱讀課程教學(xué)進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高等院校；出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目；雅思英語閱讀；課程規(guī)劃

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速平穩(wěn)發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育的投資拉動(dòng)呈直線增長(zhǎng)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2014年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為45.98萬人，與2013年相比較，增長(zhǎng)了11.09%，出國(guó)留學(xué)催生了我國(guó)高校出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目。為了方便高校學(xué)生出國(guó)留學(xué)，我國(guó)高校出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目把雅思英語教學(xué)納入了英語教學(xué)體系。在教學(xué)的過程中，雅思英語閱讀課程規(guī)劃對(duì)實(shí)際雅思英語閱讀課程開發(fā)設(shè)計(jì)有極大地指導(dǎo)作用，其關(guān)系到學(xué)生能否盡快提高英語水平順利留學(xué)，所以，設(shè)計(jì)好雅思英語閱讀課程規(guī)劃勢(shì)在必行。

一、雅思英語閱讀課程的現(xiàn)狀調(diào)查

1.問卷發(fā)放

通過旁聽其他教師的泛讀課，并結(jié)合自己在本科期間所上閱讀課情況，作了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查。在學(xué)校發(fā)放了125份調(diào)查問卷，收回問卷117份，其中有效問卷106份。

2.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

對(duì)閱讀的興趣：數(shù)據(jù)顯示，只有22%的學(xué)生對(duì)閱讀非常感興趣，而不太感興趣和完全沒興趣的學(xué)生占了被調(diào)查的約9%，一般感興趣的學(xué)生占34%。這說明學(xué)生在閱讀方面的主觀能動(dòng)性還未被充分調(diào)動(dòng)起來，興趣不高必然會(huì)影響閱讀的效率和質(zhì)量。

文章標(biāo)題的作用：統(tǒng)計(jì)顯示，84%的學(xué)生認(rèn)為標(biāo)題能夠幫助他們更好地理解文章，標(biāo)題能夠預(yù)先激活頭腦中已經(jīng)存在的上級(jí)圖式，從而降低閱讀文章的難度。

閱讀習(xí)慣：數(shù)據(jù)顯示，有超過一半的被調(diào)查者在平時(shí)閱讀時(shí)沒有用筆指詞讀、頭隨視線移動(dòng)、出聲讀等習(xí)慣，但回視（回讀）、依賴詞典和邊讀邊譯的現(xiàn)象比較普遍。學(xué)生對(duì)于“視線在每個(gè)單詞上停頓”和“成組視讀”兩項(xiàng)習(xí)慣上選擇較為模糊，說明還未完全養(yǎng)成這兩個(gè)有利于閱讀理解的習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能夠跳讀、略讀和根據(jù)語境猜測(cè)詞義，這對(duì)于提高閱讀速度有很大的幫助。閱讀后作歸納總結(jié)的學(xué)生并不太多，這不利于閱讀能力的提高。個(gè)人情緒對(duì)閱讀理解的影響很大（見下表）。

二、影響雅思英語閱讀課程能力提高的因素

1.閱讀課程教學(xué)策略的影響因素

閱讀策略——指閱讀過程中的四種技巧，即prediction（預(yù)測(cè)），pattern（句式），personalizing （個(gè)人化）和context（語境）。閱讀在現(xiàn)有課程安排下得不到應(yīng)有的重視，教師沒有放太多精力在課文的背景、整體結(jié)構(gòu)以及作者謀篇布局的思路以及要表達(dá)的中心思想上，課時(shí)數(shù)偏少，也沒有專職的教師從低年級(jí)到高年級(jí)進(jìn)行連續(xù)的、系統(tǒng)性的閱讀課教學(xué)，課堂上往往將重點(diǎn)放在疏通語句、講解知識(shí)點(diǎn)而非閱讀技巧和方法訓(xùn)練上，使很多學(xué)生在閱讀課上還是采取字斟句酌的方法，速度慢、效率低。

2.詞匯量掌握太少

提高閱讀水平和理解程度的基礎(chǔ)要具備一定的詞匯量，如果閱讀文章中的生詞比例過高，勢(shì)必會(huì)對(duì)閱讀理解產(chǎn)生負(fù)面影響。雅思考生感到閱讀的最大障礙來自于詞匯，特別是涉及不少的專業(yè)詞匯。如，抗衰老藥物研究、衛(wèi)星傳感技術(shù)、藥品推銷、火山爆發(fā)等，如果不掌握這些專業(yè)詞語，根本就看不懂這樣的文章。另外，出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生基礎(chǔ)英語水平較差，雅思的專業(yè)詞匯涉及面廣、專業(yè)精深，因而對(duì)于這些學(xué)生來講，閱讀雅思的文章無異于看天書。如abandon的同義詞是give up，而班級(jí)上的學(xué)生三分之一不知道答案，其主要原因是不知道abandon的意思，教師告訴他們abandon表示“放棄”后，學(xué)生均能做出。

3.學(xué)生自身的原因

（1）重視程度不足。由于對(duì)閱讀（泛讀、速度）的重要性認(rèn)識(shí)不足，不少學(xué)生將主要精力放在了精讀課以及聽、說、譯方面，導(dǎo)致了閱讀量不足、閱讀范圍不廣、閱讀訓(xùn)練不夠。（2）閱讀方法的問題。學(xué)生實(shí)在是太習(xí)慣精讀了，即使時(shí)間來不及而未讀完，也不肯輕易地去換一把粗梳子將課文的脈絡(luò)去做一遍從頭到尾的梳理。由于速度慢、效率不高，長(zhǎng)此以往學(xué)生得不到閱讀的樂趣，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸甚至厭惡心理。（3）心理焦慮。有的學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞或者弄不懂某一句話，就覺得閱讀是不成功的，或者產(chǎn)生了焦慮、不安的情緒，這都會(huì)降低閱讀效率。

三、高等院校出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目中雅思英語閱讀課程規(guī)劃設(shè)計(jì)

所謂的課程規(guī)劃就是要求在課程設(shè)計(jì)中對(duì)“教什么”進(jìn)行設(shè)計(jì)，要按照出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特性，要根據(jù)一定的思想理論開發(fā)課程體系，在對(duì)學(xué)生能力的提高上要遵循循序漸進(jìn)的原則。培養(yǎng)學(xué)生去探索作者在讀物中所反映出來的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)成果和認(rèn)識(shí)程序，讓學(xué)生對(duì)讀物有了自己理解后，就要通過復(fù)述、誦讀、評(píng)價(jià)、寫作等方式表達(dá)自己的感受，形成自己獨(dú)到的見解。根據(jù)調(diào)查和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本課題的規(guī)劃設(shè)計(jì)如下：

1.閱讀課程規(guī)劃設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容

（1）對(duì)于基礎(chǔ)英語知識(shí)的鞏固，這對(duì)出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)的學(xué)生來講非常重要；（2）給學(xué)生雅思英語閱讀的題型進(jìn)行講解，重點(diǎn)教授學(xué)生解題的方法；（3）引入英美國(guó)家文化知識(shí)、歷史背景、科技狀況等。對(duì)于這三個(gè)方面同時(shí)兼顧、不可偏頗。

2.大學(xué)一年級(jí)課程閱讀規(guī)劃

強(qiáng)化和鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)英語知識(shí)，輔助引入英美國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)、政治文化、科技成果等知識(shí)。在這個(gè)過程中，提高英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生水平，英語成績(jī)比較好的學(xué)生也可以進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。一年級(jí)課程閱讀規(guī)劃的英語教學(xué)不能類似傳統(tǒng)的英語教學(xué)，要以各種類型的文章閱讀為本，輔以基礎(chǔ)語法知識(shí)。在閱讀材料的分類要以主題單元為主，有利于文化知識(shí)的融合。同時(shí)開設(shè)第二課堂的輔助手段，教師可以指導(dǎo)學(xué)生收聽英語廣播，表演英語小品，組織英文歌曲演唱比賽和英語角等活動(dòng)。

3.大學(xué)二年級(jí)課程規(guī)劃

在這個(gè)階段要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和題型進(jìn)行講解。在閱讀材料的選擇上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，多引入國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)話題，并進(jìn)行一些陳述練習(xí)。大學(xué)一年級(jí)對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的語法掌握的基礎(chǔ)上，大學(xué)二年級(jí)應(yīng)該以題型為單元，閱讀練習(xí)與相應(yīng)的題型相結(jié)合，從掌握雅思英語閱讀方法的熟練程度上，逐步使學(xué)生提高閱讀效率。與此同時(shí)，專業(yè)領(lǐng)域的熱門話題的題型練習(xí)，可以提高學(xué)生的英語整體理解能力，通過自己專業(yè)領(lǐng)域爭(zhēng)議性話題的關(guān)注，提高學(xué)生英語文獻(xiàn)的搜索能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，盡快熟悉國(guó)外學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)理念。這一年對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的學(xué)生來講，是國(guó)內(nèi)最后的學(xué)習(xí)雅思英語時(shí)間，因此，要從緊迫性入手，強(qiáng)化雅思英語閱讀課程的真題演練，一次演練時(shí)間不能超過60分鐘。同時(shí)，還要輔助以往的閱讀課程總結(jié)和知識(shí)不牢固的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生在最后的時(shí)間內(nèi)形成清晰的、完整的雅思英語閱讀框架，為雅思英語考試沖刺，也同時(shí)為出國(guó)生活學(xué)習(xí)做好全方位的準(zhǔn)備。

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編輯 薄躍華