用興趣點(diǎn)燃生物課堂的生命火花

摘 要：興趣能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索生物世界奧秘的強(qiáng)烈愿望，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，愉悅身心，有利于新課程所倡導(dǎo)的自主和探究學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，教師可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效處理，教學(xué)方法的靈活選擇，教學(xué)語言的生動(dòng)使用來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：生物課堂；教學(xué)語言；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)烈的情感色彩，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生力求認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)和技能、探索事物內(nèi)部規(guī)律的強(qiáng)烈愿望，并伴隨著愉快的情感體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)各種積極心理因素，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文就如何在課堂這個(gè)主戰(zhàn)場上培養(yǎng)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)內(nèi)容的篩選是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

生物學(xué)由于本身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，但如果教師只是照本宣科，把生物課講成“死”物課，脫離實(shí)際，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知實(shí)際

教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際，難易適當(dāng)。教學(xué)中，教師要通過對(duì)教材的處理來尋找符合學(xué)生能力水平的內(nèi)容，進(jìn)行層層深入。如果學(xué)生對(duì)其期望大，獲得成功的可能性多，獲得成功之后就能產(chǎn)生滿足感，并伴隨有愉快的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

2.聯(lián)系學(xué)科實(shí)際

生物學(xué)中的一些基本理論源于實(shí)踐，也能解釋生產(chǎn)生活中的一些實(shí)際問題。我們可以以學(xué)科知識(shí)與學(xué)生日常生活體驗(yàn)有密切聯(lián)系的生活實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合頂端優(yōu)勢原理，聯(lián)系棉花摘心、行道樹適時(shí)打頂?shù)壬瞵F(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更多的親身體驗(yàn)和親切感，自覺不自覺中提高學(xué)習(xí)興趣。

3.聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)

課堂上，教師應(yīng)選用并分析貼近學(xué)生思想的社會(huì)熱點(diǎn)例子，引導(dǎo)學(xué)生將感性材料抽象成理性知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。如，在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”時(shí)，可以聯(lián)系周圍環(huán)境的破壞，河道污染等，聯(lián)系近幾十年來全球工業(yè)化進(jìn)程的加快和人口的激增，人類對(duì)大自然的破壞日益加劇等全球性的人口、資源、環(huán)境等問題進(jìn)行講解。

二、教學(xué)方法的選擇是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

通過教學(xué)方法的靈活選擇、整合利用，課堂教學(xué)形式靈活多樣，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

1.巧設(shè)問題，疑中生趣

高中生普遍具有爭強(qiáng)好勝的心理，利用這一點(diǎn)，教學(xué)中教師有意識(shí)地制造問題矛盾，會(huì)使學(xué)生不再單純地利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決，而是引發(fā)學(xué)生從無疑中生疑，激發(fā)學(xué)生積極思維和求知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被進(jìn)一步激發(fā)，對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解就深化了。

2.發(fā)現(xiàn)探索，想中生趣

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以運(yùn)用學(xué)生身邊的生活事實(shí)，通過加工、濃縮成學(xué)生在課堂上體驗(yàn)研究的真實(shí)情境。如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”探究“滲透作用的條件”的內(nèi)容時(shí)，把整堂課設(shè)計(jì)成“觀察生活現(xiàn)象→提出問題→進(jìn)行假設(shè)→設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)→分析結(jié)果，形成結(jié)論”的過程。改變了學(xué)生單純地接受知識(shí)的單一學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中成為知識(shí)的探究者、發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生在自己辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得成功，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、抽象思維能力的目的。

3.分組討論，議中生趣

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程以小組活動(dòng)為核心，要求學(xué)生互助合作探索知識(shí)，并以小組的總體成績作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，促進(jìn)組內(nèi)成員的互助與合作，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

4.直觀教學(xué)，看中生趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段已深入課堂。教師通過使用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以刺激學(xué)生的各種感官，從不同方面、不同角度對(duì)生物體形成全面正確的感知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物世界的生動(dòng)活潑、豐富復(fù)雜，從而增強(qiáng)探索生命世界的興趣。

三、教學(xué)語言的運(yùn)用是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的保證

我們要充分利用各種媒體手段，特別是發(fā)揮語言的魅力，努力做到正確充實(shí)、簡潔流暢、生動(dòng)形象、抑揚(yáng)頓挫，善于運(yùn)用語調(diào)的變化來加強(qiáng)語言的感染力，并輔以適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生根據(jù)自身心理的需要主動(dòng)獲取生物知識(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極、自覺地思考問題。這樣配合教師，有利于師生雙邊交流，使教師及時(shí)得到正確的信息反饋，在有限的課堂時(shí)間里做到有的放矢，大大提高教學(xué)效率。

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編輯 薛直艷