淺談提高單招學生數學成績的幾點做法

摘 要：2008年以來，江蘇省的單招高考又掀起了一輪新的熱潮，各級各類職業學校在單招教學這一陣地上各顯神通。如何在單招高考中取得勝利，這是擺在單招教學工作者面前的一個難題，身為其中一員，努力提高學生的數學考試成績是必須面對的一個至關重要的問題。

關鍵詞：對口單招；師生關系；教學功底

對口單招是指普通高校面向職高、技校、中專畢業生組織的對口單獨招生，是普通高校招生的重要組成部分。如何在單招高考中取得勝利，這是擺在單招教學工作者面前的一個難題，在職業類學校的教學管理中，單招班的教學工作也是重中之重。而身為單招數學教師隊伍的一員，努力提高學生的數學考試成績是教師必須面對的一個至關重要的問題。

從歷年來擔任單招班教學工作的經歷中，我們感受到單招班學生的學習現狀劣勢大于優勢，具體表現為：（1）偏科現象比較嚴重；（2）學習的自覺性相對缺乏，態度也不端正；（3）學習方法不當，理解能力與分析問題、解決問題的要求有差距；（4）缺乏刻苦鉆研的學習精神；（5）綜合能力比較薄弱，集中注意力持久性差等。鑒于單招生存有上述各種不積極的因素與高考成績之間的矛盾，在平時的教學過程中，為了能最有效地發揮學生的數學潛能，取得理想的成績，我努力摸索、積極探究出以下幾點粗淺的經驗與同行分享：

一、要樹立學生的自信，把握好非智力因素對提高學生數學成績所起的作用

國內很多研究都顯示，學習成績的好壞不僅取決于智力因素，也與眾多的非智力因素有關。而單招學生的智力因素基本都很正常，關鍵在于興趣和意志等非智力因素大致上比普高學生稍遜一籌。因此，在對單招學生的數學教學中，應重視非智力因素的培養。

1.培養學生良好的興趣

數學這門學科抽象難懂又枯燥無味，許多學生對數學都不感興趣，而興趣使人充滿歡樂，積極的興趣能豐富人的知識，開發智力，長期穩定的興趣，能促使人勇于探索，深入思維爆發出創造性的智慧。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，認為學生有了興味，就肯用全部精力去做事，學與樂不可分。

2.培養學生良好的情感

人對客觀事物的態度和體驗叫情感，消極情感阻礙智力發展，積極情感推動人的智力發展。情感總是伴隨認識而產生和發生，只有對某種事物的了解和認識比較深刻，產生的情感才會深刻。沒有認識基礎的情感，就會失去理智，從而會干出愚蠢的事情來。單招生的知識尚貧乏，經驗少，辨別是非能力差，容易感情用事。教師可通過各種途徑或手段讓學生體驗數學之美，陶冶學生熱愛數學的情操。

3.培養學生良好的意志力

意志力是為實現某種目的，在行動上自覺克服困難時表現出來的心理過程。單招生學習的成功絕不是一帆風順的，必須從開始單招學習之初就有一個長遠的高考目標，同時在每一階段都要有明確的階段目標，并為之不斷努力、不斷進取。俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”教師在平時的教學中可以為學生創設挫折情境，讓學生通過自己的努力來感受成功的不易，隨時隨地注意磨煉學生的意志，鼓勵學生克服學習中遇到的所有困難，實現自己的理想與目標。

4.培養學生良好的性格

性格是十分復雜的心理現象，是個性的重要方面，它是對客觀現實穩固的態度和習慣化的行為方式，性格是比較穩定的，但也有可變的傾向，它不是偶然的、一時的舉動，而是經常一貫的表現。良好的性格對社會有積極意義，使人上進，奮發圖強。因此，教師要注意培養學生做事認真、一絲不茍、誠實正直、獨立思考、勤學好問的優良品質。

二、可營造和諧的師生關系，用教師的人格魅力感染學生

剛參加工作的前幾年在普中教學，由于年輕經驗不足等因素，當學生做錯題后總是先叫到辦公室或教室走廊里暴風驟雨地一頓批評，訓得學生心急慌忙、不知所措。挨批學生若不能真正認同教師的想法，反抗性強的學生會形成與老師對立對抗的情緒，到那時，無論教師怎樣“雷電交加”都沒有用了，只會導致學生厭棄教師并連帶厭棄這門學科。后來轉入了職業學校任教，接觸的都是中專和單招學生，他們的數學基礎或能力都比較薄弱，因此，在平時的教學過程中除了充分發揮自己扎實的教學基本功外，還要很好地處理與學生之間的師生關系，給學生樹立良好的師表形象。經常主動與學生溝通交流，讓學生從內心發出自覺尊重教師勞動的情感，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成父母親般的親人，讓他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。在這樣融洽的師生關系中學生自然而然會親近喜歡老師以及老師任教的學科，這對教學有著積極的意義，對教學質量的提高將產生積極影響。

三、與班主任勤交流、多溝通，齊抓共管促提高

教育是一個統一體，正如馬卡連柯所說：“哪里教師沒有結合成一個統一的整體，哪里不可能有統一的教育過程。”所以，班主任與科任教師之間應彼此相依、相輔相成。離開班主任扎實有效的班級管理，學科教學就如同逆水行舟；離開科任教師勤奮兢業的學科教學，班級成效就如同海市蜃樓。這是非常辯證的教育教學思想。這一點在我剛帶完的2011級電子單招班的高考中有明顯的感受，今年這一屆單招高考中全班30位學生的數學高考成績只有一位不及格，班級平均分達到122分。

四、數學教師必須具備扎實的數學功底、嚴謹的教學態度和靈活的教學方法

教學界流傳這樣一句話：“要給學生一杯水，教師自身先要有一桶水。”在平時的教學中，每一堂數學課我都會很好地準備，在兩方面做到備課充分，備好教學內容，成竹在胸；備好學生學情，因材施教。在上課過程中全身心投入，努力掌控好學生的學習情緒，讓所有學生都進入積極思考的學習狀態。對待學生的作業，有錯必究，在批改完后有針對性地給出批語，或者給個贊，這一招對學生很有刺激，效果出乎意料。平時布置作業講究針對性和重點性，采取同步訓練和滾動訓練相結合，經常性地進行課堂小測驗與按計劃進行單元章測試雙管齊下檢查學生的掌握情況，及時查漏補缺。

總之，數學是一門系統性、科學性很強的學科，單招學生的數學素質不是很高，要在單招數學考試中有所突破，讓有限的資源得到無限的發揮是值得奮斗在單招教學第一線的數學教師認真積極去探索的頭等大事。

參考文獻：

[1]戴桂榮.江蘇省對口單招模式的變革與應對策略[J].中國職業技術教育，2009（21）.

[2]時濤.中職對口單招班數學學習現狀及教學對策[J].文理導航，2011（08）.

編輯 溫雪蓮