案例法在高職環境影響評價課程教學中的改革研究

案例分析法是高職學生學習環境影響評價課程的一種重要方法。通過在教學過程中引入典型案例，使理論與實際緊密結合，有利于培養學生的自主能動性和開放的思維方式，提高了解決問題的能力。本文對案例法在高職環境影響評價課程中的改革進行探討。

環境影響評價是環保類專業一門理論與實踐密切結合的專業課程，超強的社會綜合性是本課程的顯著特點，其對改善學生思考問題的方式、提高解決問題的能力有很大的作用。通過對這門課程的學習，要求學生對環境影響評價的基本理論知識，相關法規、標準、準則有基本認識，掌握環境影響評價的程序，能夠從大氣、地表水、土壤、噪聲、生態等環境要素進行評價。有案例分析法作為本門課程的一種授課方式，是教師在課堂上通過對實際案例的分析、講解，使學生更深入地了解知識，做到能自主解決實際問題。

一、環境影響評價課程的特色性

近年來，國家對環境影響評價越來越重視，對環境影響評價工作人員的要求也更加嚴格，該門課程在環境專業課程中的重要性也顯著提高。本門課程涉及的知識面廣，實際性強，主要表現在以下幾個方面：

1.多學科相互結合

環境影響評價課程教學的內容涉及面非常廣，包括法律法規、氣象環境、技術指導、生態環境、地下水文等，囊括的學科有法學、氣象學、生態學、計算機、工程學等，是一門綜合性很強、多學科交叉的學科。

2.內容更新及時

隨著科學技術的不斷發展，人們加深了對環境的認識，國家的相關部門也加大了對環境的管理，而環境影響評價課程及時關注環境影響評價的發展動態，及時更新相關的教學知識，使教學內容與時俱進。

3.理論與實踐結合

環境影響評價是一門理論與實際緊密結合的學科。對于這門課程的學習，不僅需要掌握科學理論知識，還需要將理論知識結合到實際的案例中。通過這種理論與實際具體結合的教學模式，激發了學生學習的積極性和主動性，使學生更好地了解所學的知識，培養社會需要的、符合要求的高素質人才。

二、環境影響評價教學課程中存在的問題

1.教學效果不明顯

環境影響評價課程是以“為國家培養優秀環境影響評價工作者”為目標的教學。但是目前的教學方式基本上是以教師講授理論知識為主，學生被動地接受和消化一些難記的知識，使學生對學習產生厭煩情緒，失去了學習本身的樂趣。而且學生學到的都是課本上的知識，只能應付課程的結業考試，學生很難把知識運用到實際中，無法發揮教學預期的目的。

2.教學模式陳舊

現在的環境影響評價教學采用的模式仍然是“三中心”，即以教師為中心，以教材內容為中心，以課堂教學為中心。課堂教學主要以教師講課為主，主要根據課本內容為線索進行講述，導致學生在課堂上討論和練習都很少，找不到側重點，導致對知識掌握不透徹。

3.教材內容更新不及時

目前，關于環境影響評價的書在市面上的種類很多，可以滿足不同閱讀人員的需要，又有各類規劃類教材，就會有不同的重點。由于中國目前快速發展的環評制度，高職所用的教材內容有著嚴重的滯后性，很多新出的法律法規等都沒法及時更新，使學生的學習跟不上步伐。

三、案例法在環境影響評價課程中的應用

1.案例分析法的教學模式

課本知識與實際案例相結合的教學模式是案例分析教學的主要方法。現在，教師在課堂上的任務主要是幫助學生掌握好學習的進度，引發學生自主思考，組織學生進行課堂討論，而且要積極地加入到學生的討論中，聽取他們關于該案例的觀點，并引導他們進行總結，進而使學生掌握的知識很好地運用到實際中。

2.案例分析法的教學內容

案例分析法所選取的案例都是與課本知識緊密結合并且密切相關的，案例選取的好壞對學生知識的掌握有很大的影響。選取案例時，要找那些有代表性的，與課本知識有直接聯系的，并且是真實的案例，而不能憑空虛構。

3.案例分析法的教學過程

案例分析法選取了典型案例后，按照環境影響評價的程序，組織學生開展調研、對案例進行工程分析、詳細說明案例涉及的主要環境問題并給出有針對性的措施，同時引導學生編制環評簡本并進行總結，努力讓學生學以致用。

4.案例分析法的教學考核

案例分析法的主要考核方式由課堂討論表現和結課考核成績兩部分組成。課堂討論基本是以小組討論進行的，在小組中積極發表自己的意見者就會有較好的成績，以此來激勵學生認真對待。結課考試的內容由原來散亂的知識點改為對實際案例的分析，使學生通過對案例的認識更加了解自己所學的知識，使知識更好地運用到實際中。

環境影響評價這門課程有很強的綜合性、與時俱進性、實踐性。對案例法進行科學的研究有很強的現實意義。案例法在現在的教學模式中有一定的挑戰性，但也起到了一定的積極作用。案例法走進環境影響評價課程要求教師有較強的組織能力和語言表達能力，同時要組織一套完整的知識體系。案例法的引入是我國教育模式的一種改進，提升了學生的學習質量，促進了環境影響評價教學體系的升華。

參考文獻：

章麗萍，何緒文，張春暉，等.案例法在環境影響評價課程教學中的改革初探[J].大學教育，2013.

編輯 溫雪蓮