中職政治課堂教學(xué)策略研究

摘 要：當(dāng)前，中職政治課堂教學(xué)模式與中學(xué)思想品德課堂教學(xué)模式并無明顯差異，均為教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此學(xué)生自然將中學(xué)期間對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)態(tài)度遷移到職教課堂中對(duì)法律法規(guī)、職業(yè)道德的學(xué)習(xí)上，進(jìn)入職校即表現(xiàn)出“畏學(xué)”“厭學(xué)”甚至“棄學(xué)”現(xiàn)象，導(dǎo)致中職政治教學(xué)失效率高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；教學(xué)氛圍；教學(xué)模式

隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，職業(yè)教育的文化課程服務(wù)于專業(yè)課程的趨勢(shì)日益明顯。中職政治作為文化基礎(chǔ)課程的一種，在整個(gè)服務(wù)專業(yè)課程的文化課程中有著非常重要的作用。然而，現(xiàn)在中職政治課程教學(xué)面臨著非常尷尬的局面。

中職政治教學(xué)貫穿于中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的前四個(gè)學(xué)期，受中職學(xué)生進(jìn)職高門檻低、分?jǐn)?shù)低、厭學(xué)情況嚴(yán)重、問題學(xué)生多等因素的影響，中職政治的課程教學(xué)效率不高，效果不理想，因此有人把中職政治定義為“豆芽學(xué)科”，嚴(yán)重打消了政治教師教學(xué)的積極性。因此，作為政治教師，我們應(yīng)該借著課改的東風(fēng)，積極進(jìn)行中職課堂教學(xué)的策略研究，積極發(fā)揮政治教學(xué)對(duì)學(xué)生人生觀與價(jià)值觀培養(yǎng)的作用，協(xié)調(diào)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)探究問題的能力，塑造、完善健全人格，提升人文素養(yǎng)。那么，怎樣才能提高中職政治課堂教學(xué)的有效性呢？下面淺談我對(duì)中職政治課堂教學(xué)策略研究的感想。

一、更新教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍