內蒙古自治區高校體育俱樂部現狀與可持續發展的研究

摘 要：隨著我國素質教育的全面實施，各大高校對于培養學生的全面發展能力也做出了進一步的教育教學調整，其中，體育教育成為人們最為關注的重點，如今的體育教學已經突破了傳統教學理念的束縛，以培養學生的自我完善能力和自覺鍛煉意識為主，其中體育教育俱樂部制已經在我國體育教育教學中得到了初步的運用。這種高校俱樂部與社會上的專業俱樂部以及業余俱樂部有所不同。從深化體育教育改革的需要出發，對高校體育俱樂部的目的、性質、開辦形式，是否對教學、訓練與豐富學生業余生活有促進作用進行探討是很有必要的。重點對內蒙古自治區高校體育俱樂部的現狀進行了深入的研究，進而揭示其可持續發展的措施和方式。

關鍵詞：教學資源；師資力量；理論教學

近年來，為了適應新課程的教育教學思想，我國很多高校引進了國外先進的教育教學理念，對于體育教學實行了體育俱樂部制。例如，深圳大學為了使學生掌握富有時代感和實用性的體育運動技術、保健方法以及健身手段，在教育改革初期就創辦了各式各樣的體育俱樂部，這種形式受到了廣大師生的一致好評和贊揚。與此同時，還有部分高校正在試驗體育俱樂部及“一體化”體育教學模式的效果。總而言之，隨著我國經濟建設的進一步發展以及人們生活水平的進一步提高，人們對于健康也越來越重視，體育運動必然會成為人們的迫切需求。

一、內蒙古自治區高校俱樂部現狀

如今高等教育教學不僅擔負著培養人才和進行科學研究的重任，而且還直接為社會服務，因此，為了迎合我國經濟市場的需求，就必須加強教學改革工作，將高校體育教學推向市場，并且通過俱樂部的形式積累教學資金，進而改變教學設施及環境，為培養全面發展的人才作出貢獻。通過對內蒙古自治區眾多高校的走訪調查，發現其中大部分高校是在近10年內開展了體育俱樂部教學模式。在很多高等院校中都是開設兩年的體育課程，第一學期進行基礎體育教學，第二學期開始采取體育俱樂部的形式教學，其中俱樂部形式種類各大院校不是十分統一，但是大體包含了足球、羽毛球、乒乓球、籃球、健美操、武術以及街舞等體育健身俱樂部選課模式。俱樂部模式教學得到了學生的一致好評，并且逐步形成了自身的特點。

1.內蒙古自治區高校俱樂部特點

首先，內蒙古自治區高校體育俱樂部能夠突出參與的自主性，并且構建了一個輕松的體育學習環境。因為在傳統的體育教學過程中，體育是一門必選課，學生對于體育內容的學習沒有自主性，因此，很多學生對于體育學習都是被動參加，在學習過程中缺乏興趣。然而高校的體育俱樂部形式是學生根據自身的特長以及愛好自覺地進行選擇學習，這種教育形式是建立在自覺、自愿的基礎上的，所以，學生在俱樂部教學中感到了樂趣，增強了其學習的主動性，強化了教學的質量。

其次，俱樂部教學形式具備內容多樣性的特點，能夠更好地給予學生個性化的需求選擇空間，滿足學生的興趣需求，從而調動學生的參與性和積極性。而且俱樂部教學過程不是一成不變的，而是可以根據學生的需求進行及時調整，使學生能夠及時選擇自己喜愛的體育運動項目，進而增強學生自覺鍛煉的習慣，培養終身體育運動意識。

再次，內蒙古自治區高校體育俱樂部的教學形式能夠實現學生目的的層次化和區別個體差異。例如，很多學生對于俱樂部的選擇都有一定的目的性，有的學生是為了緩解緊張的學習壓力，而選擇了一些街舞、球類以及健美操等俱樂部，這樣可以舒緩自身緊張的學習壓力，豐富自身的業余生活；有的學生是單純地為了增強體質。還有的學生本身就有一定的體育特長，選擇俱樂部教學，是為了進一步提高其運動技能，這些層次化和個體化差異都能夠在俱樂部教育教學模式中得到發展和提升。

最后，這種教學模式能夠極大地調動教師的教學積極性，強化教師的競爭意識，因為教學俱樂部都是學生自愿選擇的，并且在內蒙古自治區的一些高校中，俱樂部的教師都會將自己的簡歷、教學方法以及考核措施張貼在校內網上，這樣學生可以很好地對教師教育教學進行評估，進而按照自身的意愿選擇教師。與此同時，很多高校對俱樂部教師實行激勵制度，其工資視俱樂部學生的多少而定，這樣教師就會形成一種危機感，進而極大地調動了教師教學的積極性，而且為了實現良好的教學過程，教師也會不斷地提升自身專業素質，進而實現其技能和教學水平的進一步提高。這種優良的教育風尚，必然會進一步促進教學的發展。

2.內蒙古自治區高校體育俱樂部教學過程中存在的問題

首先，內蒙古自治區普通高校體育俱樂部的開展并不均衡，多數高校對于體育俱樂部的開展還處于初級階段，并且在整個內蒙古自治區，體育俱樂部教學形式還未得到完全的普及。雖然體育俱樂部教育模式是未來高校教學發展的必然趨勢，但是很多學校并未開展，其原因在于教育設施不夠完善，教學場地不足，體育器材匱乏，這是制約內蒙古自治區高校體育俱樂部進一步發展的主要因素。

其次，師資力量匱乏是內蒙古體育教學改革的重要制約因素。就目前來看，我國一些體育教師的專業技能都集中于田徑和三大球上，而對于一些街舞、網球、羽毛球等，專項教師資源較為短缺，即使教師能夠進行這類項目的教學工作，但是由于專項技能不足，導致教學過程也不是十分完善，進而使學生失去應有的興趣。

再者，理論與實踐教學不協調。實行體育俱樂部教育形式是為了讓學生熱愛運動，同時能夠更好地掌握運動技能，而運動技能是通過理論和實際訓練實現的。就目前來看，內蒙古自治區的多數高校中理論和實踐教學不夠協調，開展俱樂部教學后，幾乎拋棄了原有的課堂理論教學過程，這導致學生的理論基礎不夠扎實，教育教學效果沒有得到進一步的提升。

二、可持續發展研究

1.整合教學資源，強化有關部門的重視程度

要想實現內蒙古自治區體育俱樂部的可持續發展和進步，就必須整合教育教學資源，強化有關部門對高校體育俱樂部開展的重視程度。對于高校而言，要合理運用現有的教學資源，實現校內外產地和設施的合理應用，進而滿足學生的運動需求。同時，有關部門應當加強重視，完善一些高校的體育設施建設和器材的購買，這樣才能夠實現高校教育教學的目的。

2.強化師資力量的培養和建設

要想實現良好的體育俱樂部教學模式，其師資力量必須過硬，因此，對于高校來講，應當積極調整師資結構，從培養和聘任兩方面去抓，實現自身體育教師力量的優化，進而提高教師的教學能力，提高教育水平。

3.強化理論教學

強化理論教學有利于學生對于體育運動的認識，對于促進學生的身心健康有著重要的作用，因此在現階段體育俱樂部教學模式下不應該拋棄原有的理論教學過程，而應當實現理論與實踐的完美統一，這樣才能夠幫助學生進行更好、更科學的體育鍛煉。

總而言之，內蒙古自治區開展體育俱樂部教學形式，能夠很好地培養學生自主鍛煉的意識，對學生積極性的調動有著很卓越的成果，但是仍舊存在著普通高校體育俱樂部的開展并不均衡、師資力量匱乏、理論與實踐教學不協調等問題，因此，解決這些問題是其實現可持續發展的關鍵。

參考文獻：

[1]鄒師，馮火紅.我國普通高校體育俱樂部的類型與特色研究[J].北京體育大學學報，2003（01）.

[2]焦建余.高校健美操俱樂部制教學模式的效應分析[J].湖北體育科技，2007（03）.

[3]張麗麗，劉林箭.高校體育俱樂部運行機制及發展對策研究[J].湖州師范學院學報，2004（02）.

項目基金：內蒙古師范大學科研基金項目，課題批準號：2013rwyb17。

課題名稱：內蒙古自治區高校俱樂部型體育教學模式的實踐分析與探索研究。

作者簡介：劉凱（1978.11—），男，講師，碩士，研究方向為體育教育訓練學。

編輯 趙飛飛