淺談信息技術在心理健康教學中的有效運用

摘 要：進入21世紀之后，隨著科學技術的迅猛發展，現代信息技術越來越廣泛地滲透于教育領域，傳統的教學模式受到了巨大沖擊，并隨之發生了重大的變革。新技術革命要求現代課堂教學內容要靈活多樣，更貼近學生生活，要調動學生學習科學的積極性，使學生認識到現實生活中蘊藏著豐富的科學知識。將科學學科和信息技術進行整合信息技術成為心理健康教學的一個重要載體，已經建立起了密切的關聯。信息技術環境下的教學模式必然會代替傳統的“一本教本、一塊黑板、一支粉筆”的教學模式，這種趨勢是不可抑制的，這是機遇也是挑戰。作為一線教師，如何合理地利用信息技術，開闊視野，激發學生創造性智慧，是需要教師積極探討的。

關鍵詞：信息技術；科學教學；運用知識

進入21世紀后，我國教材經過一系列改革，教學內容靈活多樣，更貼近學生生活，大大調動了學生學習科學的積極性，使學生認識到現實生活中蘊藏著豐富的科學知識。工具性與人文性的統一，是心理健康課程的基本特點。心理健康課程應拓寬心理健康學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。

一、利用信息技術拓展科學課的教學內容

傳統教學中，在課堂上教師與學生的關系就是“授”與“受”的關系，教師占主導地位，學生必須絕對聽從教師，所謂“師道而尊嚴”，強調的就是教師的絕對權威性以及和學生地位的絕對不平等。在今天，這種傳統的教學方式已經有了很大的改進，學生獲取知識的方式不僅僅是依靠教師的口頭講述和經驗傳授，還可以借助現代教育技術，如多媒體技術，讓學生飽覽我國壯麗河山、廣闊地域以及各種豐富的資源，準確認識與課本內容相關的事物，通過圖文并茂的多媒體信息技術，開拓學生視野。

如，在教學《探究經典性條件反射與工具性條件反射的區別》時，課本上的內容、文字闡述和圖片說明已遠遠不能滿足學生的需求，我發現學生對于動物的反射是與刺激有關還是與反應有關的探究欲望十分強烈。于是，我充分運用網絡教學環境資源的優勢，設計出了以學生興趣為中心、以信息技術為載體的綜合實踐活動課。在課前讓學生先通過互聯網，利用網站的強大搜索功能，下載有關動物條件反射實驗的視頻，先觀看了解，以便課前回答我提出的問題。在課堂中，我把自己從網上下載的關于巴甫洛夫條件反射實驗的視頻播放給學生觀看，再結合在各類科學網站搜集來的文字和圖片資料展示，向學生解釋整個實驗過程，最后根據以上的各種信息呈現手段，讓學生上講臺進行實驗實踐，課后總結中學生紛紛反饋教學效果好，收獲良多。

二、利用信息技術優化科學要素的呈現方式

現行的課本教材內容大部分脫離實際，跟不上社會發展的步伐?？菰餆o味的課本知識很難將學生的吸引力從周遭豐富多彩的社會生活中轉移過來，這無疑給教師的課堂教學方式提出了改革的需要。因此，如何提高課堂效率，調動學生學習科學的積極性，使蘊藏于現實生活中的豐富的科學知識能被學生認識，我們可以利用信息技術把抽象的教學內容轉化為具體的學生可以接受的形式，加強學生對科學內容的理解和掌握。

如《心理的起源》教學中有一個心理現象起源的探究實驗。由于《心理的起源》研究的對象比較宏觀，離學生生活實際和已有的學習經驗比較遠，因此，必須借助現代多媒體技術，還原這些事實的真相，才能解決無法跨越的時間和空間的限制，將人類歷史上已取得的研究成就濃縮進教室，讓學生在短短的幾分、幾秒鐘之內，能對古人已取得的成就有個清醒的認識，有了這些思想基礎，才能繼續后面的探究實驗。

在心理健康課堂教學中，我利用了多媒體信息技術等現代化的手段，打破時空的界限，將信息技術融合到課堂教學中，并充分利用各種信息資源的手段，使心理健康教學內容更加豐富，吸引學生的注意力，讓課堂教學更富有時代氣息，更加接近現代科技和科學。

三、利用信息技術讓學生自己尋求答案

葉圣陶先生說：“教是為了達到不需要教。”現代信息技術手段讓教學更加生動有趣和富于表現力，但是我認為一節好的課不應該只是停留在教師課件的表現力上，而應該同時是教會學生運用多媒體信息技術的能力，讓學生能夠利用信息技術自己尋求答案。我們學校從一年級開始就開設了計算機基礎課程，教授學生基本的電腦操作方法和一些程序的使用方法，當然也包括如何上網查找資料?，F代教材中雖然有些不足之處，但還是存在很大的靈活性的，在教學中，我們可以利用的教學方式是多種多樣的，并不一定只是通過教師講授。我們還可以借助信息技術學科中強大的網絡媒體，利用學生的上網技能，讓學生根據老師提供的課題的研究方向上網尋找相關的教學材料，在此過程中，教師可以適當提供一些科學的網站供學生參考選擇。

俗話說：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！苯處熢趥魇谥R的同時，應該換另外一種教學思維方式，在極力倡導“以學生為中心”的今天，我們是不是應該把學習的主動權下放給學生，教給學生學會學習的方法和技能。在教知識的同時，指導學生學會將探求知識的方法和運用知識的能力應用到實踐中，他們才能受益無窮。多媒體技術的適時出現，正好滿足了教師的要求和學生的需求，教師教給學生基本的操作技能后，學生利用這種網絡技能進行人機對話、搜索引擎等在網絡上尋找相關的學科知識，以此來擴充他們的知識面，同時也可以通過語音、QQ聊天、微博求助、朋友圈展示等方式探求新知，擴充眼界，尋求高人相助，彌補個人局限。也許這種方式不是萬能的，也有它的弊端，但在信息技術高度發達的今天，通過這種方式學生可以在更廣的范圍內自行獲取新知，短時高效獲取最有用的知識，提高學習效率。

現代課堂應突破傳統，優化課堂教學結構，利用現代信息技術呈現教學內容，能讓學生接受豐富多彩的信息刺激，開闊學生的想象思維空間，促進學生的智力發展，只有這樣才能突破教學重點和難點，提高教學藝術，促進現代教學的改革，提高教學效率。

參考文獻：

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編輯 李 姣