淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，本文就談一談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、借助問(wèn)題探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

問(wèn)題探究是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。但是，應(yīng)試教育思想下的問(wèn)題探究?jī)H是追求形式上的相似，根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效率。所以，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，以促使學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：①已知直線a∥平面α，P∈α，那么過(guò)點(diǎn)P且平行于α的直線有多少條？②如果在兩個(gè)平面間的三條平行線段相等，思考：這兩個(gè)平面之間有什么關(guān)系？③如果一條直線與兩個(gè)平行平面中一個(gè)相交，那么它與另一個(gè)必相交？……鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主思考、討論，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、借助先學(xué)后教來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

先學(xué)后教是課程改革下所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在該方法中“學(xué)”就是指自學(xué)，就是要讓學(xué)生帶著一定的目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，而且，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也具有非常重要的作用。本文以先學(xué)后教模式在《指數(shù)函數(shù)》中的應(yīng)用為例進(jìn)行概述。

先學(xué)：清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：掌握指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)。并引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并反饋?zhàn)约河龅降膯?wèn)題。同時(shí)，自主完成教師事先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，如：已知f（x）的定義域?yàn)椋?，1），則f（3x）的定義域是____。

后教：我根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題以及做練習(xí)題中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，我們要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在自主探究、自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終，促使學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力也得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

羅鏵.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探討[J].才智，2012（29）.

編輯 馬燕萍