基于能力本位的美發與形象設計課程考核評價模式改革構想

摘 要：隨著社會的發展和人們生活水平的提高，無論是在發達的大中城市，還是在正在發展中的縣城農村，美發和形象設計正在逐漸走入人們的生活中。尤其是對于一些女性來說，更加關注個人的發型和皮膚的保養，這可以提升個人氣質的因素。在需求的不斷增加下，當前從事美發行業和形象設計行業的人才較少，已經不能滿足人們的需求。因此，各種美發、美容培訓班、速成班等如雨后春筍開辦起來，當然是良莠不齊。對于專業人才的培養，短時間里難以真正掌握專業的技術，也沒有速成之說。不進行實踐的操作和積累經驗是難以出師，難以掌握真正技術的，要想學有所成，考試和考核通過是必不可少的步驟。通過幾個方面，對美發和形象設計技能競賽考核評價的標準和模式做了簡單的論述。

關鍵詞：美容；化妝；考核；技能

經濟在飛速發展，人們的生活也在不斷進步，在溫飽問題解決后，人們更關注的是物質生活的提高。走在大街上，理發館、美容院、婚紗攝影館、寶寶照相館等越來越多。看到這些，我不免想到，我們所教的學生，是不是真正學到了本領，有能力干自己的事業或者是從事這一行業。我有時候就會聽到朋友抱怨，在哪里哪里做的頭發一點也不稱心，用了某某化妝品，面部不但沒有起色，反而不如以前了等等。這些問題的出現與我們的教學和對學生的結業水平考核與評價有關。如果在考核評價中，我們能嚴把教學質量關，那么，學生畢業后就會少出現一些問題，如果我們不管學生的將來，只把學生到時間以后就推出去，就會對學生或者是其他的人帶來不必要的麻煩。因此，在考核評價模式中，我們要充分地考慮各種因素，把一個合格的學生送出去。

一、明確考核評價的內容

學生在學習美發的時候，往往會伴隨著形象設計、美發與造型、美容產品、服飾搭配技巧、化妝技巧、美容美發企業管理、與美容美發有關的軟件產品、對皮膚的護理等一些相關的技能。這里必然會包含一些理論性的知識和常識性的知識，這些既然是學生要學的，那么在對學生的考核評價就是必不可少的，明確的考試范圍，更能讓學生在學習中集中精力，認真學習。例如，在對化妝的考核中，要考查學生對化妝品的了解、化妝品的分類、如何正確選擇化妝品、如何來分辨化妝品的好壞有毒成分的多少等。在美發與造型的考核中，要考查學生對毛發知識的了解、美發的理論基礎、熟悉現代美容服務業的各項專業技術，掌握造型和化妝，如何正確合理根據人的特點選擇搭配合適的服裝，設計合適的造型等。考核內容越嚴格、越全面，學生在學習的過程中就越認真，走入工作崗位以后干起工作來也就越得心應手。

二、多種考核模式相結合

傳統的美發與形象設計的考核，考得最多的就是學生的實際操作能力和動手能力，而忽略了學生的理論知識，以至于有些學生只會做不會說。因此在實際的考核中，我們要采取多種方式全面地考查學生的學習情況。可以采取以下幾種方法：（1）筆試形式考查學生的理論知識。學生學了很多的理論知識，不能讓學生覺得白學了，在考試中要設計理論知識的考核內容，編寫出恰當的試卷，在理論的基礎上能夠把各種技能水平展現得更加出神入化。（2）真人假發或者是假人假發相結合。學生在學習的過程中，大部分是從教師的實際操作和講解中學到的知識，即使是自己動手，也是利用模特作為練習的對象，在學校很少有真正練習的機會，因此在對學生的操作考核中要采取真假結合的模式。不僅可以考查學生的技術操作水平，還可以考查學生面對真人時的心理素質水平。（3）給學生提供實踐的崗位。我們經常會看到一些正規的美容行業或者是影樓招募學徒，這也說明學生不僅只有在學校才能學習美容和形象設計，在這些有關單位也可以學會。因此，學校要給學生提供實習的機會，這也是考核的一種方法，如果學生能夠得到實習單位的認可或是顧客的認可，說明學生的實際操作水平已經達到標準了。通過這些不同的考核模式，能夠更加全面地考查學生。

三、專家評委和大眾評審相結合

美發和形象設計是服務類的行業，學生能否真正地學有所用，得到人們的認可是關鍵。向社會輸出合格的人才是我們學校的宗旨。在對學生進行操作技能考核時，有些學校只有本學校的幾位專家或者是教師來作為評委，這實際是對學生極不負責的表現。而且這樣的考核是很片面的，教師的主觀意識會使得學生的成績不能很公平地體現。所以，在對學生的實際考查中，我們不能僅僅局限于學校的教師和領導，也要邀請一些校外評委和一些大眾評審，來對我們的學生進行嚴格的和公平的考核評價。也許有些學生的設計在教師的眼里是比較出色，可是并不一定能夠讓大眾理解和接受。學生學是為了更好地走入社會，更好地為人民服務，如果學生能夠得到大眾評委的認可，那么，我們的學生才算是合格的。

參考文獻：

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編輯 韓 曉