高中美術教學中的情感教育思路探析

摘 要：在高中教育階段，在美術教學中應用情感教育，可以引導學生樹立正確的審美觀念，幫助學生對藝術進行創造性的探索，進而發現生活中的美，激發學生對學習的熱情和對生活的熱愛。對在高中美術教學中進行情感教育的可行性進行探討，旨在對在高中美術教學中引入情感教育的具體思路提供幾點可供參考的意見。

關鍵詞：情感教育；高中課堂；美術教學

現階段，隨著高中教育體制改革的開展，素質教育被一再提及。在美術教育中運用情感教學是順應素質教育的要求，為美術教學帶來了新的發展機遇。

一、在高中美術教學中引入情感教育的可行性

隨著素質教育的開展，情感教育作為新課改環境下的教育理念，逐漸被應用于教學活動中。綜合情感教學的特點和功能，本文對在高中美術教學中引入情感教育的可行性，包括情感教育在美術課堂中的作用和引入效果進行了以下分析。

1.情感交流的教學理念拉近學生與美術藝術的距離

情感教育應用于美術課堂主要表現在兩方面：（1）教師通過對作品所表達的情感和作者創作時的情感進行分析，鼓勵學生在課堂上互動，比如臨摹同一題材或者筆法的創作等，引導學生把握作品的時代內涵，理解美術來源于藝術家情感的升華；（2）教師通過自己對美術作品的理解，以一種感情外露的形式，比如聲情并茂的講解演繹美術作品背后的故事，展示自己對某一作品、某一體裁的再創造作品。無論是哪一種表現形式都能活躍美術課堂的氣氛，以一種情感交流的教學理念拉近學生與美術藝術的距離。

2.情感交流營造美術課堂和諧氣氛

在高中階段，學生每天面對高強度的學習壓力，忙于高考復習備考。作為普通考生，如果沒有成為藝術生的打算，對于不屬于考試科目的美術科目普遍不太重視，不僅是學生，許多學校為了單方面追求升學率，忽視學生的綜合素質培養，大多以壓縮美術課課程時數的方式來增加高考科目如語文、數學、外語等課程的課程量。一方面，美術課的課時數本就少，對于美術老師來說，課程內容的設計就顯得尤為重要。另一方面，美術課堂常常被學生用于補習其他課程的作業，或進行復習等與課程無關的活動。這就要求美術教師充分發揮情感教育的作用，以一種輕松和諧的方式，幫助學生放下對應試考試的焦躁，注重提高自身的綜合素質，以一種感悟美、發現美的平等交流來參與美術課堂。

二、高中美術教學中的情感教育思路探析

在美術教學中引入情感教育理念，旨在提升高中生的審美修養。情感教育運用與美術課堂的方式多種多樣，但最基本的還是要從情感教育在美術課堂中扮演的作用和功能著手。如何在高中美術教學中進行高效率的情感教育，具體可包括以下幾方面：

1.美術作品賞析，鼓勵學生觀察

美術作品的賞析給學生生動地再現了一幅幅優美的畫面，它可以是作者的自畫像，可以是飄逸的中國畫，還可以是風趣幽默的漫畫、簡筆畫等。這種優美的審美圖畫不僅可以啟發學生的審美思考，甚至會營造一種藝術的意境之美，激發學生更多的創造力。旨在通過情景再現，給學生營造一種學習美術藝術的氛圍，激發學生興趣。美術作品的賞析應該是為美術藝術的學習服務的。通過對作品的創作背景和創作情感的理解，再現美術作品營造的意境，仿佛使學生身臨其境地感知美術藝術的美，加深對美術藝術的印象。藝術家筆下靜態的事物之美，都以色彩和篇幅的鋪陳，給學生以美的啟迪，使學生感知生活中的細微之美，進而引發對美的探索，對生活的熱愛，對生命的敬畏之情。而這些美好的情感恰恰是學生在學校生活中難以體會到的，又對觀察事物能力的培養至關重要的。

2.鼓勵學生動手實踐，以美術創作表達情感

要將情感教育運用到美術教學中，光靠教師通過對作品所表達的情感和作者創作時的情感進行分析和通過自己對美術作品的理解的情感外露是不夠的，必須鼓勵學生自己動手實踐，以美術創作表達情感。這種實踐需要根據不同美術作品所表達的情感進行課堂互動。比如作品的臨摹、同類型不同題材作品的整理集錦、不同美術創作筆法的代表作品等。最直接的方式就是讓學生自由發揮，進行美術創作。繪畫的題材是學生觀察力的直接體現。這種靜態的創作能夠鍛煉學生的耐心，直接在畫面中表達內心的情感，從生活中細微的觀察出發，以藝術的感悟力表達對生活的態度，排解高中階段學習的壓力，使學生在學習美術的過程中，找到學習的興趣，放松學習心態。所以說，鼓勵學生動手實踐，以美術創作表達情感可以增強學生參與的積極性，活躍課堂氣氛。

情感教育對于高中美術教學的作用十分明顯，情感交流的教學理念拉近了學生與美術藝術的距離，可以增強學生參與的積極性，活躍課堂氣氛。要想在高中美術教學中進行高效率的情感教育，就必須合理地在美術課堂中進行美術作品賞析，鼓勵學生觀察，動手實踐，以美術創作表達情感，提升自身綜合素質。

參考文獻：

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[2]孫大為，趙翊.淺談高中美術欣賞課中的情感共鳴[J].遼寧教育，2012（08）.

編輯 薛直艷